让阅读教学成为培养自学能力的一片沃土

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1、让阅读教学成为培养自学能力的一片沃土山东省郯城县重坊镇中心小学276100摘要：课程标准指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的训练和实践，重视在实践中学习语言、理解语言、积累语言、运用语言。要教给学生一些正确的学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习，在实践中逐步培养学生的自学习惯。”关键词：阅读教学自学能力培养一、在阅读中培养学生的识字能力为了走出长期以来老师“扶一扶”学生“走一走”、老师“不扶”学生“不走”的识字教学误区，在教学中，我注重培养训练学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动

2、权。首先我让同学们过好汉语拼音关；然后在新学期伊始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课，讲汉字的特点规律，讲自学汉字的方法，并进行具体辅导。我把识字方法归纳为六个字：点（点出生字）、读（读准字音）、记（记住音、形特点）、查（利用工具书查字义）、写（端正书写）、默（自己默出所学生字）。经过一段时间的独立性学习，学生完全养成了习惯，不仅每篇课文中的生字学生完全掌握了，就连课外阅读中发现的生字，学生也能主动学习掌握。学生掌握了识字能力，学习兴趣高了，看书、作文的能力也相应提高了。二、在阅读中激发学生的兴趣兴趣是人乐于接触、认识

3、某事物并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识、开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。为此，在教学过程中，可采用下列办法来激发学生自学的兴趣:1.以疑激趣：学生在学4过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣。所以，在指导学生自学课文吋，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字上下工夫，学会设疑、释疑。2.以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴

4、趣。如《美丽的小兴安岭》、《桂林山水》等文章，在教学吋，可充分利用挂图、幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。3.以读生趣：让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。三、在阅读中树立自学的信心要真正使学生成为学习的主人,就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在课堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。我还让他们自己去分析课文、理解课文、提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让学生主动地、自觉地看

5、书，积极动脑思考。在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动U、动0、动脑。四、在阅读中教授自学的方法为了提高学生的自学能力，教师必须在阅读教学中适吋地把“钥匙”一一自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打幵语文知识的大门，读懂各类文章。五、在阅读中培养自学的习惯课程标准指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检査作业的习惯，看书报

6、和听广播的习惯，勤动笔的习惯。”任何习惯的形成，都必须经过持久的强化训练。所以，我坚持引导学生在语文园地里反复实践，使学生逐步做到习惯成自然。此外，我还经常表扬有良好自学习惯的学生，让他们介绍自己的做法，使同学学冇榜样、赶有对象，从而促进同学们良好自学习惯的形成。具体培养自学能力和习惯的路子是：1.读文、点字、查字、认字、写字。2.读文、思考、分层分段、写大意。3.读文，划重点的字、词、句，提出不懂的问题，写出文章中心。4.读文，背好词好句好段至全文，抄写好的句、节、段，创造性的讲述课文内容；最后运用课文中所学的写作方法，写

7、自己生活中可写的事情。由于开展了自学，不仅提高了学习语文的能力，而且逐渐形成了“主动学、勤动脑、勤思考、勤实践”的良好学风。总之，学生的能力从何而来？不是当“观众”看来的，也不是当“听众”听来的。同任何事件一样，能力是从实践中来的。勤于实践，能力必强。小学生学好语文必须勤于实践，这个“实践”就是“自学”。所以，我们语文老师不要总是“抱”着学生走，生怕学生摔倒了；也不要把课文“嚼”得太烂，尽让学生吃米糊，久而久之消化能力就逐步退化了。我给自己订了一个教学原则：给自学让路，把吋间“还给”学生，把学习主动权“交给”学生，决不独霸课

8、堂教学时间，逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯。