让园艺课教学向素质化迈进

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1、让园艺课教学向素质化迈进唐常汛（摘要）职业高中园艺专业课是一门实践性很强的学科，传统的园艺学专业实践教学存在着实验内容浅显、实践教学环节与生产实际脱节、投入低、教学环节各自独立、知识的持续性连贯性较差等问题，制约了学生创业能力的提高。今后必须加强课程体系的改革，加强专业基础课的教学，强化实践环节，优化实验项目，改革实验教学方法，注重学生创新能力和综合素质的培养。（关键词）职高园艺能力培养1根据职高生的心理特点，培养学生创造性的心理品质1.1保护学生可贵的好奇心。好奇心是创新的基木心理品质。职高生刚从初中毕生，学习的内容就起了很大的变化，由原来

2、单纯的文化课，接触到了专业课，由于他们开始对专业的了解不完全，常常会发出这样或那样的提问，兴趣盎然的内心注视着整个专业。比如，有人会问：“为什么园艺楨物中，有的花在春天开放，有的植物却在秋天开花呢？”“为什么果树施肥要离树干远一点呢？”等等，学生刚接触专业时，有问不完的问题，这就是好奇心。事实上，每一个想成才的人，必须保持这颗好奇心，每天都用最敏锐眼光，去观察每时每刻都在变化的世界，渴求新知，对什么事情都能持有“打破沙锅问到底”的精神。许多科学家、发明家取得伟大成就的原因，就是具有浓厚的认知兴趣和强烈的求知欲。1.2培养学生积极的创造欲。积极

3、的创造欲是开发智力的基础，是智慧产生的源泉，那么如何来培养学生的这种创造欲呢？首先是让学生接受更多的信息。比如教师把从各方面收集到的园艺新信息，新品种，科技新方法，国内外目前的发展水平等有选择性地介绍给学生，让他们对这其中的一些信息发生兴趣。其次是让学生自己参与。比如庭园设计，给介绍几种方案之后，让他们展开思路，自己设计，结果提出了不少设计方案。这样，让他们在学习中爱到感染，激发他们的创造欲。2创新教学理念，采用互动式教学在实践教学上，教师可根据所做的内容提出相关的问题，让学生带着疑问，引导学生利用课本、参考资料、网络等寻找答案，学生在解决问

4、题的冋吋也培养了学生自主学习的能力；也可联系学生的生活常识和己学过的知识引导学生积极思考，就某一问题积极展开讨论，形成师生互动教学。这样，既可巩固所学的知识，使知识掌握得更扎实，又可促进所学知识的相互联系，增强对知识的运用能力。最后教师给出答案，并做出相应的强调。由于植物的种类和特性不同，则在各方面的管理上存在着差异，如对不同植物采用相同的模式进行管理是行不通的，会造成前功尽弃，因此，园艺专业学生学习要细心仔细才能在事业上取得成功。目前，在实践课上园艺专业采用了创新的教学方法，收到了良好的教学效果,也促进了理论知识、实践知识和实践技能的全面掌

5、握。3结合教学内容，培养动手操作能力和知识运用能力在过去的“应试教育”下，普遍存在“高分低能”现象。所谓“低能”，就是指学生动手能力差，知识运用能力低。因此，教师应紧密结合教学内容，积极组织学生开展社会调查，通过有B的调查实践活动，使学生充分认识掌握理论知识的重要性和必要性，巩固所学理论知识，培养他们的动手操作能力和知识运用能力。操作技能有多种层次：一是行为层次较简单的操作技能，这种技能的掌握主要靠反复的练习。如学AI喷雾的使用方法吋，要给学生一定的练习吋间，让他们反复练习，从中寻找规律，熟练掌握操作技能；二是认知层次的操作技能，这也是教学中

6、要求学生重点掌握的技能。培养这种技能，既要动手，又要动脑，手脑并用。如在实践农作物的病虫害防治技术吋，要求学生不能单纯参考书本知识，要在实践中根据农作物的受害症状特点作出判断，制定相应的综合防治措施。这就要求学生把病虫害症状、农药的使用方法、综合防治技术等理论知识综合运用于实际。4加强学法指导，教会学生“会学”只冇教会学生“会学”，才能使学生在以后的工作和生活中不断学习，更新知识。这就要求教师要对学生加强学法指导，包括制订学习计划、预习、听课、做作业、复习、记忆、使用工具书等方法的指导。总之，在今后的园艺教学中，加强素质教育，不断使学生具备良

7、好的心理素质、创新意识和创新能力、专业技术学习中的自主能力。面对激烈的人才竞争和严峻的就业形势，实施素质教育，改革职业教育园艺专业课教学，加强学生综合素质与能力的培养己是大势所趋、势在必行。只要充分发挥教师的主导性和学生的主体作用，职业高中园艺专业教育一定能为社会培养和输送更多的优秀人才！为社会培养出大批综合能力强的现代化的新型劳动者!5开展丰富多彩的课外活动，扶植创造萌芽开展科技活动，又得开发智力，培养能力，尤其是创新能力。让学生常进行创新尝试，创造能力就会在他们的活动过程中萌芽显现。在园艺专业中，我们成立了果树生产科技小组、花卉生产科技小

8、组、盆景制作小组、西瓜嫁接科技小组、庭园设计科技小组、无公害蔬菜栽培科技小组等等。这些活动的开展，极大地激发了学生的好学热情，取得了可喜的成缋，在“三小”活动，“生