让愉快走进中学体育教学

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1、让愉快走进中学体育教学谢卫东甘淋兰州市丙固区实验学校730060摘要：在体育教学中，教师不应是学生的领导者，而应是学生的指导者，更应是学生人生道路上的陪伴者。尊重学生，把学生看作是一个个活生生的人，努力创设一种相对宽松自由的教学环境，是学校教育的基础。围绕这一基础，在教学中要时时处处注意激发学生的学习兴趣。有了兴趣，学生自然会心情愉悦，思维活跃，乐于参与。关键词：新课改体育教学愉快在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生团结协作的精祌，在愉快让学生做学习的主人，这就是所谓的愉快教学。

2、体育课的愉快教学就是从木学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对体育学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识、在愉快中得到锻炼。如何让“愉快”走进体育课呢？我认为应从以下几方面着手：一、建立融洽的师生关系教师要热爱学生，关心他们的学习和成长，对学生多鼓励、多帮助、多支持。教师要经常深入到学生的生活中去，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流、感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友。教师在课堂上不仅要为学生服务，更重要的是要以丰富的知识、恰当的事例引导、调整教师与学生的关系，让师生关系自始

3、至终都处于一种相互尊重、积极学习的状态。当然，教师与学生之间的交流应是民主的、平等的。在体育教学训练中,情绪低落往往导致事故的发牛.。如在跳鞍马的教学训练中，有的学生或因情绪低落，精神不集中，练习起来就可能动作不准确；或因胆小、害怕，完成不了动作。这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因，适时地做正误动作的对比示范，并加以引导和鼓励，他很可能就会鼓起勇气和信心去完成所学动作。二、将多媒体教学引进体育课多媒体教学在语文、数学、英语等学科中己得到了广泛使用，并在实践中产生了积极的效应。然而在体育教师的感觉中，多媒体与体育课似乎没有多大关系。K实在体

4、育教学中运用多媒体一样能产生很好的效果，也更有利于“愉快”教学的实施。以往的体育课都是由教师讲解示范，学生模仿练内容枯燥，形式单一，引不起学生的兴趣。而运用多媒体教学就截然不同了，它最大的优点就是通过图片、声音、录像能给学生提供直观生动的影像，这远远超出了传统的讲解示范。如在给学生上乒乓球课吋，把学生练习的情况拍成录像，然后剪接到课件中，学生在观看吋边看边听老师讲解，之后学生间进行比较分析，每个人对技术的掌握情况一目了然。三、游戏情境教学，活跃课堂气氛体育游戏来源于生活，创造于实践中，它具有锻炼身体、增强体质、发展思维能力的功能，而且内容丰富、形式

5、多样、生动活泼。根据学生年龄的特点和教材内容的要求，教师在课堂教学中应创造多种具体的教学情境，将体育游戏、有地方特色的传统体育、有现代特色的休闲体育、娱乐体育、韵律体操与舞蹈等内容恰当地安排进体育课堂，以改变传统教学方式的单一乏味。如在学校秋季运动会前夕，我在体育课上安排各班排练为运动员加油的拉拉操，学生在排练过程中自然而然地既增强了团队凝聚力，又提高了学A）兴趣。生动活泼的教学手段和方法，会给人以愉快、轻松、乐观、和谐的心理感受。四、合作交流，享受愉快学习学生与教师、学生与学生之间的相互交流、相互合作、相互促进，能形成平等、民主、合作的师生关系和

6、同学间良好的人际交往，以及融洽、和谐的课堂教学氛围。通过学生的互帮互助能提高学生学的主动性，从中还可以培养学生团结友爱的精神和社会适应能力。如让学生以小组为单位进行比赛，合作自制练习器械，合作实践自编游戏等。小组成员在一起彼此交流、质疑，共同探讨,教师随吋点拨，让学生认识到一个人的力量是有限的，只有大家齐心协力、积极配合才能取得成功。通过合作，团结协作精神得以培养，团队凝聚力加强了，师生关系融洽了，课堂气氛活跃了，这样的体育课学生们上得一定愉快！五、注重对学生的及吋肯定、评价鼓励的语言是教学中最有价值的奖品。要善于让不同水平、不冋接受能力的学生都领

7、略到成功的愉悦。学生的身体素质、训练水平、接受能力是各不相同的，教师应该因材施教，充分调动学生的学习积极性。根据学生的实际情况，训练内容可以略有差异：基础好、起点高的，可以给他“开小灶”，增加训练内容或训练量；身体素质差的，可适当减少训练内容。在课堂提问吋，简单的问题可以让基础、接受能力较差的学生回答；复杂、难度较大的问题，则让基础较好、接受能力较强的学生冋答。鼓励要优待后进生和胆小的学生，当学生冋答正确吋，要予以肯定、赞许或表扬，哪怕是获得的只是一点点进步，也要给予肯定，表扬他们勇敢、顽强的拼搏精神，激励他们做出更大的努力，进-步挑战自我、超越自

8、我，增强学习积极性。让愉快走进体育教学中，必须满足学生的需要，使学生明确学习体育的0的。要通过不断地改进和更新教学方法，让