让我们的英语教学向高效课堂迈进

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1、让我们的英语教学向高效课堂迈进侯艳春吉林省松原市宁江区第五中学138000著名教育家夸美纽斯说：“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，多些闲暇、快乐和坚实的进步。”这句名言告诉了我们教学的最高境界一一创建高效课堂。随着新课改的高歌猛进，崭新的教学理念深入人心。《中学英语课程标准》给教师提出了极富挑战性的新课题，如何推进素质教育，用什么样的教学模式才能提高英语教学的有效性，英语的高效课堂如何去创建，这已成为我们每个教师无法回避的

2、课题。经过反复思考、不断探索，我认为创建英语高效课堂应着重在以下几点：一、激发兴趣，乐学益智美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”兴趣是助推学生自主学习的动力，作为英语教师，我们要不断在教学中挖掘能激发学生兴趣的素材。如在单词教学中，采取chaindrill的形式让学生根据课件提示补充句子，模仿操练。S5:Heisastudent.S6:Heisagoodstudent.S7:HeisagoodstudentwhocomesfromNo.3highschool.将词句有机结合

3、，并以语块的形式呈现，学生兴趣盎然，既掌握了构词规律，记忆乂很持久。二、创设情境，形象促学美国心理学家斯奇卡列说：“好奇是儿童的原始木性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下木源。”创设生动直观的交际情境，以信息化的教学方法给学生展示图文并茂、声像形倶全的立体英语思维与交际空间，在一种画面生动、形象逼真的教学环境中，使学生饶有兴趣地进行学习，进一步培养学生的实践能力和创新能力，就一定能够引导好学生，在学习英语的过程中变被动学习为主动学习、变依赖教师为独立学习、变呆板学习为体验学习。灵活的教学模式

4、和有趣的课堂训练能极大地培养学生自主学习、探究学习和研究性学习的能力，使得学生在有效的课堂四十五分钟内获得的信息量加大，学生感知更迅速,能更牢、更快、更好地记忆更多的知识，提高学习效率。例如在教学Unit6吋,展示特色水果，如“kiwifruit,mulberry,apricot,persimmon”等，问学生：“What'syourfavoritefruit?”学生们踊跃回答。这时自然导入新课：“Doyoulikeanyforeignfruit?”为学生展示了真实的情境，从而激发学生的兴趣，激活学生

5、的思维，对挖掘学生潜能、活跃思维、有效开展教学大有帮助。三、师生互动，激活课堂教师应抓住学生好奇心强、好表现、好模仿等特点，根据课程教学及学生的需要创设灵活多样、趣味无穷的真实语境,开展多种形式的师生互动的活动，如role-play、interview、discuss、games、makeasurvey等，把语言形式与意义结合起来，鼓励学生人人参与。如利用所学的语言知识组织学生举办一场吋装秀表演，从“模特”、“观众”、“评委”、“记者”全部用英语进行交流，通过学生“声情并茂”的表演，把教学过程演变为生

6、动有趣的语言交际过程。在活动中，教师不仅是“导演”，也是“演员”，和学生一起完成学习任务，而学生由“观众”、“听众”变为“舞台”表演的主人。教师要发挥引导者的作用，鼓励学生在自主“表演”的过程中不断使用语言、创造语言，培养学生的交际能力和创新能力。四、自主展示，成功励学苏霍姆林斯基说：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学4的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”一个人必须感觉成功，才能成功。教学的艺术不在于传授的本

7、领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教育不是要改变•一个人，而是要帮助一个人。例如教授Unit5吋，本单元的话题是音乐和音乐类型，涉及门基乐队、弗雷迪等，先以设问的方式引发学生从个人的梦想、生活经历和熟悉的人物等角度来思考，逐步切入本文的中心话题个乐队是怎样形成的。这种学生感兴趣的话题，与切身相关的情节，很容易使学生兴趣盎然、思路开阔、有话可谈。因为音乐可以表达人的喜悦、幸福、悲伤和忧愁，为大多数人所喜欢，通过表演，学生积极参与，体验情境，坚定自信，感受到成功的快乐，有力地促进了学生自主学习。五、阳光评价，调

8、动学生英语学科要学4的内容多，初学英语时，学生学:＞』兴趣浓厚，激情很高，很乐意学习，学习劲头十足，可是随着学内容的增多，词汇量的增加，语法难度的提高，学生就会逐渐失去学习兴趣，不愿意学4了，很多学生逐渐掉队，还有一部分学生虽然在学，却是被动学习，这种学习状态，学习效果怎么会好?所以，若想使得英语课堂教学高效，推动英语高效课堂建设，完善评价机制，调动学生的积极性是非常重要的。在学生进行了充分的预4后，在课堂大胆展示后,教师要给以及吋的评价，多给学生以鼓励