让情感教育在语文教学中绽放光芒

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1、让情感教育在语文教学中绽放光芒摘要：在新课程背景下的语文课堂教学中，教师要重视情感教育，充分重视人的情感状态及情感规律在教育中的作用，及时调查学牛.积极情感现状，并且制定切实有效的、具有可操作性的对策。同时，培养教师的情感素质和情感能力，从而促进中学生情感健康、和谐发展，学会生存、学会学习、学会合作，使中学生具有爱己、爱人、爱国的良好情感，从而达到陶冶学生情操、净化学生心灵、提高语文教学质量的教学目的。关键词：情感教育；营造氛围；陶冶情操；打动心灵众所周知，情感教育的内容是道德感、理智感和审美感教育。实施素质教育

2、，教师要充分重视人的情感状态及情感规律在教育中的作用，及时调查学生积极情感现状，并且制定出切实有效的、具有可操作性的对策。同时，培养教师的情感素质和情感能力，从而促进中学生情感健康、和谐发展，学会生存、学会学习、学会合作，使中学生具有爱己、爱人、爱国的良好情感。然而在实际教学中，教师往往多注重认知领域的教学目标，而忽视情感目标的渗透。这样的教学，既不利于调动学生学习语文的积极性，乂不利于学生知识的获得、情感的丰富、能力的发展等。因此，在新课程背景下的语文课堂教学中，教师应特別注重情感教育，把课堂设计成充满磁性的“

3、情感场”，让每位学生自始至终保持良好的心境，养成高尚的情操，让情感教育在语文教学中绽放！一、在课堂中营造情感氛围课堂中，新颖独特的导入语可以起到一鸣惊人的效果，达到“一石激起千层浪”的作用。导入新课作为教学过程的第一个环节，是可以点燃学生的求知欲、好奇心和渴望知识的“火药”，能使学生焕发出极其强烈的学习愿望。这是激发学生情感的关键性的一环。优美奇妙的导语，往往像磁铁一样紧紧吸引学生的注意，引导学生登堂入室，进入教学情境，收到了良好的教学效果。如在教冰心的《纸船一一寄母亲》时，笔者是这样导入的：同学们，你们看过电影

4、《妈妈再爱我-次》，那一曲《世上只有妈妈好》不知唱出了多少孩子的心声。母亲的爱，是黑夜里的一盏明灯，给我们一片光明。是雨天里的一把伞，给我们一方晴空。这世上，还有谁比妈妈更让人牵挂？弯弯山路口，那一声声叮咛；脉脉斜晖中，那一声声呼唤……你们听到了吗，那殷切的呼唤正从大海的彼岸传来……今天，我们就跟随诗人冰心一起走进《纸船一一寄母亲》，聆听一段对母亲的深情倾诉……教《智取生辰纲》一课吋，笔者课前先放《好汉歌》：“……该出手吋就出手，风风火火闯九洲。”那高亢激越的曲调，使学生听后精神振奋，情不自禁地随着音乐节拍唱起来

5、，迫不及待地想深入课文了解生辰纲是如何被智取的。讲《春》时，笔者的导语是：“一提到春，我们眼前就仿佛展现出一幅阳光明媚、春风浩荡、绿满天下、花开遍地的美景；一提到春，我们就会感到有无限生机，有无穷力量，内心洋溢着无比的喜悦。古往今来，多少诗人曾用彩笔描绘春天迷人的景色。杜甫的绝句‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鸳上青天’就是人家熟悉的描写春的诗句。”像这样的导语，既表现出文章的内容，又把学生诱导到作者对春的赞美之情中去，容易引起学生强烈的感情共鸣，具奋拨动学生情感的效果。教《安塞腰鼓》时，笔者用抑

6、扬顿挫的语言导入：“有一种舞蹈，它有奔放的动作，铿锵的节奏；有一种舞蹈，它有雄浑的力量，激扬的热情。它代表了原始的生命力，它代表了蓬勃的想象力。它容不得束缚，容不得羁绊。这是一种怎样的舞蹈呢？让我们一同去感受它的风采、它的魅力吧!”教师饱满的激情，可以深深地感染学生；这样的演说，能掀起学生心潮的浪花，让学生很快沉浸在对这一舞蹈的想象中，进入课文学后，学生更能涵咏体味课文中那热切激烈的情感和荡气冋肠的韵味。二、在教材中挖掘情感内容“文章不是无情物”。选入语文教材的作品都是情文并茂的精品，无论是诗歌、散文，还是小说，

7、都不同程度地或明或暗地蕴涵着一定的情感因素，充分挖掘并利用这些情感因素进行语文教学，能够使课堂“情绪激昂”“寂静无声”“兴高采烈”“悲凉凄苦”，让学生在特定的情境中产生自己的主观体验，进而陶冶学生的良好品质和高尚情操。冰心说过：“文章写到了有风格，必须是作者自己对他所描述的人、物、景有着浓厚真挚的情感。他的抑制不住冲口而出的，不是人云亦云、东抄西袭的语言,乃是代表浓厚真挚的情感，独特的语言。”（《关于散文》）在水一般清澈的冰心的散文中，我们不是可以感受到火一样炽热的感情波涛吗？由此可见，在教学中，教师应引导学生充

8、分挖掘课文中极富感情的内容，引导学生分析、理解、品味、鉴赏，感染他们的心灵，陶冶他们的性情，叩开他们的情感之门。在教《荷花淀》吋，笔者引导学生读优美的月下景色的描绘：宁静的小院，皎洁的月光，凉爽的晚风，阵阵的荷香，薄雾笼罩的荷花淀。一下子就把学生的心给抓住了。学生在这种心旷神怡的心境中把握课文就容易多了。当笔者讲到“正因为有这么美好、恬静的景色，所以荷花淀人民才不允许敌寇