克服add症,提高语文智能

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1、克服ADD症，提升语文智能泾川一中刘惠连语文学习不仅仅是一种知识学习，而且是一种道徳养成的过程。语文素养“包括言语主体的思想水平、道德品质、审美情趣、文化品位、语言积累、智力发展、个性人格等等二目前我校很多学生不同程度患有ADD症（即注意力缺乏症，或者阅读障碍、记忆障碍），根据本人教学中的体会，谈一些粗浅的认识。一、提升EQ,培养意志力。让自信构建强大的心里磁场，如果你有优良的意志品质，那么你的成绩有53.7%的可能属于优等。学业成绩差界的58.7%是由于意志品质决定的。独生之女意志薄弱原因是依赖性强，生活能力差，

2、压力太大，兴趣不专，缺乏承受挫折能力。“没有任何借口”是美国西点军校行为准则,强化每一个学员必须完成任何一项任务，不给自己的失败找任何借口。这对每个人来说是公平的，因为世界对你的评价是看你做成了什么而不是看你做了多少。建议用心理暗示法：对自己说，我能行！课前唱《真心英雄》，做手语操，或借鉴瑜伽冥想集中注意力，唤醒美好记忆，记住成功的感觉。可采用女生看足球说出3个姓的5个名人，15分钟一个单元（ok搞定）二、走出可怕的智力陷阱，发展水平思维学生的学习方式是需要管理的，思考智力是高中语文课堂急需实践的智能训练，是深度鉴

3、赏的必备能力，也是创新思维的前提。事实表明许多自以为智力极高的人未必是优秀的思考者。因为他们已经陷入了智力的陷阱！一个高智力的人看待问题，往往有独到的见解，他一般都会用自己的智力为自己的观点进行辩护。智力越高的人，为自己的观点进行辩护的水平也就越高；其实，为自己的观点辩护得越好，他的观点就越容易缺少新的替代方案，或者缺少聆听他的观点的人。结果是，许许多多高智力的头脑，由于善于为自己的观点进行精彩和成功的辩护，以至于陷入到思想创意严重匮乏的陷阱之中。智力陷阱的第二个方面的主要表现是：他在自己成长的过程屮一直抱着这样一

4、种信念,总是认为自己的智力比周围人的高（他们的观点可能是正确的），所以,他总是要从自己的智力中寻求满足。而能够从自己的智力中得到满足的最快速和最有效的方式，莫过于“证明他人是错的”，其实这是最大的障碍。建设性的方法应该是：减少你对自己智力的满足感，冷静聆听，多方论证你的新创意和新概念。高中语文课堂最大的陷阱是，一种情况是学生忽视已经练习过的知识，由于基本知识积累不牢固，不能为思考提供坚实的支撑，另i种则是在定势思维力上迈不开一大步。“垂直思维”即运用逻辑的、传统的思维方法；“水平思维”打乱原来表面的思维顺序，从另一

5、个角度来获得答案，水平思维是一种关于创造力的思维方法。这两个概念是不可替代的。创造力通常是对一种结果的描述，而水平思维是对创造过程的描述。对于结果，我们只能崇拜，而对于过程，我们却可以学习。水平思维课程就是要教授人们怎样变得有创造力以及如何运用自身的知识与经验产生新的想法。三、发挥智能优势：国际MBA的课程都加入了创意思维的课程，以加强学生在新时代的适应力和创意方面的开发，这正正就是加德纳所提出的多元智能的其中一个范畴。高中新课标指出：“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学牛均衡而有个性的发展。”应用能力、审

6、美能力和探究能力是语文学习的基木能力，它们是构成语文素养的基础，语文教育就需要全面培养学生的三种能力。我们经常提到的是记忆力、想彖力、抽彖思维力、创造力。我要强调的是信仰力和SQ,发展力。国外新理论提到的多元理论有：智力商(IntelligenceQuotient)、2•情绪商数EQ(EmotionQuotient)、3•判断商数JQ(JudgmentQuotient)、4逆境商数AQ(AdversityQuotient)、5.创意商数CQ(CreationQuotient、6.健康商数HQ(HealthQuoti

7、ent)、7理财商数F(FinanceQuotient)、8.精神商数SQ(SpiritualQuotient)(EQ爆棚者未必都快乐、成功、健康，但是跟SQ的关系最直接一一SQ高，生命最快乐、最成功、最健康、9.发展商数DQ(DevelopmentQuotient)。这有助于发掘资优学生，扶助有问题的学生，也有助于形成正确的智力观、学生观、评价管。不是唯一的分数观。四、训练右脑，提高记忆力。皮亚杰说过：活动是智慧的来源，凡是理论上必须争论的一切，那就干脆用现实生活的实践来解决，车尔尼雪夫斯基如此说。语文课堂记忆训

8、练应该着力于巩固技能，增加对事实的记忆，医生说我们的记忆力没有问题，是周围的环境出了问题。超右脑快速记忆法，轻松学习，这种训练没有失败，只有放弃。艾宾浩斯遗忘规律提醒我们复习的最佳时间是1—24小时，最多不能超过两天。睡前醒后是记忆的黄金吋间。超右脑快速记忆训练法分基础训练和实战训练。基础训练分三步走：1一对一简单词语训练，如电脑一一拐杖；森林一一电话。2—