一、纲要、教育方针

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1、sg一、纲要、教育方针u国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中央政府门户网站　2010年07月29日　来源：新华社 坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人

2、民的情感。重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。u我国的教育方针新中国初期的教育方针1952年3月18日教育部颁发《中小学暂行规程》（草案），提出“实施智育、德育、体育、美育全面发展的教育”。50年代后期至70年代的教育方针政策1957年2月，毛泽东针对教育界与教育方针有关的“全面发展教育”的讨论，提出：“中国的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主

3、义觉悟的有文化的劳动者。”改革开放新时期的教育方针政策1993年2月，中共中央、国务院印发《中国教育改革和发展纲要》规定：“各级各类学校要认真贯彻‘教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人’的方针。”1995年3月18日，第八届全国人民代表大会第三次会议通过了《中华人民共和国教育法》，规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”“（十六大）教育为社会主义现代化建设服

4、务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“（十七大）坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”1999年6月，中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，召开了第三次全国教育工作会议。实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展

5、的社会主义事业建设者和接班人。u教育要培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人教育要培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人我国的教育应当培养什么样的人，这是个教育目的问题。这里所说的教育目的，是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，是我国教育培养人的总目标。社会主义的教育目的，应该遵循马克思主义关于人的全面发展的理论，着眼于提高人的基本素质。一个人的基本素质应当包括：思想政治素质、科学文化素质、身体心理素质和审美修养素质。sg为了提高人的基本素质，必须实施德育、育

6、、体育和美育。对德、智、体三方面是教育方针的主要内容，人们已达成共识。但对于美育这一项，长期以来许多人不赞成把它写进党的教育方针，理由是美育的内容已包含在了德智体三育之中。德育、智育、体育虽然蕴含了美育的某些内容，但是代替不了美育。美育有自己的特点和规律，应当有其独立的位置。以思想政治教育主要内容的德育，是为了解决人的世界观、人生观和价值观的问题；以科学文化知识教育为主要内容的智育，是为了解决人的人文知识和人文修养及获取知识和应用知识的能力问题；以身体和心理方面的教育和训练为主要内容的体育，是为了解

7、决人的身体健康和心理健康的问题；而以美学知识教育和审美实践活动为主要内容的美育，则是为了解决人的审美观及审美感受力、审美鉴赏力和审美创造力问题。　二、关于“美”的论述及研究历史u美是什么美是和谐--毕达哥拉斯美即有用--苏格拉底美是理念的感性显现--黑格尔美是意志的充分客观化--柏格森美是生活--车尔尼雪夫斯基美是客观化了的快感--桑塔耶纳美是主客观的统一--朱光潜美是自然的人化--李泽厚美是人的本质力量的对象化--马克思主义美学u概念要素美不是孤立的对象，而是与人的需求被满足时的精神状态相联系的人

8、与刺激的互动过程，这种动态的过程包括三个要素：（1）信号——引起人愉悦反应的一切刺激，包括第一和第二信号；它是产生美的原因。（2）主体——人；它是美产生的场所。（3）美感——人的需要被满足时人对自身状况产生的愉悦反映。它可以是现实需要被直接满足时的感受，也可以是以往需求被满足的经验和记忆。u概念分类如果以人感知客观世界的方式（嗅，触，尝，听，看，想）为标准，美可分为实用美，形式美，音乐美、精神美和创造美。以人的需要层次为标准，美可分为生理美、先验美和精神美。按人活动的