新课程下中小学教师课堂调悾技能指导—杨熠

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1、-有效教学基本功4培训教案培训内容：话题三新课程下课堂调控技能的基本方法时间：2014年7月6日第七、八节地点：巧马镇中心学校主讲教师：杨熠课时：2一、教师行为调控（一）非语言调控1、类型：手势语；面部表情；眼神语；体态语。2、基本要求：含义明确；朴素自然；繁简适度；仪态大方。3、基本方法：短暂性沉默；目光注视法；身体逼近法；有意忽视法。（二）口头语言调控1、含义及要求：含义是指以音和义结合而成，以说和听为传播方式的有声语言；要求是语言表达一定要清楚、准确、简练、生动，配以语音、语调、语速，形成强烈的节奏感。2、教师语言在课

2、堂调控中的作用：指示；批评或维护权威。3、基本方法：音量调控；音高调控；音速调控。二、教学媒介调控（一）板书调控-页脚---1、作用：聚焦；导引；缓冲。2、提高板书技能的方法：把字写清楚；内容少而精；提前做计划；综合运用多种形式。（二）多媒体调控1、作用：效果强烈；容易集中学生注意力；产生影院效果并能突破空间限制；节约板书时间加速学习进度。2、要求：围绕教学目标选材；现场教学为主，播放多媒体为辅。三、课堂环境调控（一）物理环境（二）人文环境四、课堂组织调控（一）教学设计调控（二）课堂纪律调控1、建立个性化的课堂规章制度2、恰

3、当处理课堂违纪与偶发事件3、树立教师课堂威信4、建立和谐的师生关系（三）课堂时间调控（四）教学节凑调控-页脚---有效教学基本功4培训教案培训内容：话题四新课程下探究学习课堂调控技能（一）时间：2014年7月8日第一、二节地点：巧马镇中心学校主讲教师：杨熠课时：2一、合作学习与探究学习的基本理论（一）合作学习的含义1、什么是合作学习所谓“合作学习”课堂教学模式，就是将一个教学班的学生按均衡编组的原则，以4-6人为一组组成若干合作学习小组，在课堂教学中，以合作思想为灵魂，以小组合作学习为主要教学组织形式，并将小组合作学习与班级

4、教学、个别指导有机结合。教师有计划地向学习小组提出共同的学习任务，指导各小组学生在各自独立学习的基础上，进行小组讨论、互相帮助，共同完成学习目标。小组合作有一定的规律性，一般包括五个阶段：知识准备阶段，知识探讨阶段，知识转化阶段，知识完善阶段，知识总结阶段。2、合作学习调控的意义-页脚---（1）能让学生乐于合作、敢于交流；（2）可以培养学生的规则意识；（3）可以丰富成果形式，提高学生自信。（二）探究学习1、含义是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得

5、创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。2、特征：具有主动性，具有问题性，具有开放性，具有生成性和创造性。3、意义有利于发展学生的主体性，有利于学生自主地学习个性发展所需要的知识，使人类群体的智力资源有效转化为个体智力资源，有利于培养学生的可持续发展的能力，使学生学会学习，培养健康的社会情感，培养学生的创造精神。而这些品质都是终身学习社会所必需的。4、特点：（1）、刺激强烈、印象深刻、不容易忘记；（-页脚---2）、学习是主动的，且有很多亲身实践的训练；（3）、学生可以按照自己的步调学习；（4）、所学习的

6、内容可以超越课本的限制；（5）、要投入大量的时间，是投入性的学习；（6）、一学年内探索数个专题；（7)、说明或解释探究、发现的过程具有挑战性；(8)、教师的作用是提供指导，而不是直接的灌输；(9)、科学调查是探究型教学方法的核心或中枢；(10)、同等重视知识技能、过程技能和探究活动。5、优势:(1)、学习者通过探究活动生成知识　　(2)、学习者通过亲身活动发现答案　　(3)、鼓励发散性和创造性思维　　(4)、强调高阶思维技巧，如分析、综合和评价(5)、学习者运用多种多样的方式如图形、图表等等组织和分析他们获得的数据，使研究技

7、能与知识掌握统合起来(6)、学习者不仅能获得更多的科学知识，而且还能亲身发展科学知识，同时能更好地理解科学的本质。-页脚---有效教学基本功4培训教案培训内容：话题四新课程下探究学习课堂调控技能（二、三）时间：2014年7月9日第五、六节地点：巧马镇中心学校主讲教师：杨熠课时：2二、合作学习的调控要求（一）精心筛选小组合作的内容遵循四个原则：重点性、价值性、积极性、问题性。（二）要恰当选择合作学习的时机1、在学生独立思考后，进行合作学习2、当学生彼此有争议时，进行合作学习3、当遇到算法多样化时，进行合作学习4、当解决开放性问

8、题时，进行合作学习5、当学生举手如林，为满足学生的表现欲时（三）建立一套有序的合作常规1、合理分工，明确职责小组合作的基础是小组个体的独立思考与工作，小组成员独立思考的习惯，可以避免小组交流“人云亦云”-页脚---盲目从众的现象；同时，小组分工是小组合作的前提。小组活动容易因责任分散而让学