物理教学中以实验培养学生兴趣

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1、物理教学中以实验培养学生兴趣陕丙省渭南市下吉中学郭福利兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。杨振宁博士说过：成功的真正秘诀是兴趣。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好

2、，从而用好物理。因此，如何培养学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。加强和改革实验教学，培养学生学习物理的兴趣。物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研宄方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。一、通过趣味的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望例如，在讲授“大气压”内容时，可在盛满水的杯子上用硬纸片盖住并倒过来，发现水不会流出，纸片不会下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个

3、学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。乂如，在讲授“水不善于导热”内容时，在盛满水的大试管里，放入一条小金鱼，并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部加热直到沸腾时，底部的鱼还自由自在地游动，说明水不善于导热。当在试管底部加热时，不一会儿小金鱼就会肚子朝天一死了，这说明水传热主要是通过对流来实现的。通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。二、用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念每节课的前十几分钟，学生情绪高昂

4、，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使其注意力集中。例如，在讲授“动量和冲量”内容吋，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损，教师由此引入动量和冲量知识。又如，在讲授“圆周运动的向心力”内容吋，可用易拉罐做成“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点吋，水-定会往下洒出，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来，

5、学生会发现慢到一定程度后水会下落，接着提出问题：要使水不落下来，必须满足什么条件？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。三、用出乎学生意料之外的实验培养学生的学习兴趣人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养学生好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生己有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外。例如，在讲授“机械能守恒定律”内容吋，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉至较大角度使之贴近眼暗，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替教师担心，生怕摆球会碰到教师的眼晴。实验结果却出乎学生的意料之外。通过

6、实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决为什么作好准备。四、将生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟生活的奇妙性根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，将教材知识和生活实际联系起来。例如，在讲授“圆周运动的线速度方向”内容时，利用电影《刘三妲》里抛绣球的故事，并准备好“绣球”进行实验，一定会引人入胜、妙趣横生。在抛“绣球”吋，只有“绣球”和接球人的连线是“绣球”在该吋刻的切线方向吋，才能接到“绣球”，这个方向就是“绣球”在该时刻的线速度方向。通过这个实验，学

7、生很快就理解和掌握了圆周运动的线速度方向，并且也记得牢，直到数年后，有些学生还说这个实验很有趣，印象很深刻。总之，通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动具体，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学>J，变被动学习为主动学习，提高学<1效果。