筛选教学资源提高课堂效率

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1、筛选教学资源提高课堂效率浙江省义乌市稠州中学傅春燕龚跃龙随着科学技术的发展，教师获得各种教学材料的途径越来越多，教学材料也更加丰富；但是也带来了新问题，面对大量的教学材料，如何筛选使用，怎样才能利用这些教学资源创设出良好的学习情境，这是科学教学中的疑难问题。在现代教学中，教师必须掌握整合教学资源的基木方法，为课堂教学提供有利于调动学生主动思维的情境，为教学目标的实现打下坚实的基础。1.合理使用低成木实验来提高课堂效率科学是一门以实验为基础的学科，实验的方法是最基木的教学方法，恰当地使用探宄实验能够为

2、学生创设有启发意义的学习情境。例如，在学习“大气压”这一节教学内容时，马德堡半球实验是很容易调动起学牛.的探究热情。但是马德堡半球实验的器材在实验室中一般只有一两套，只能让一两组学生操作，其他学生虽然愿意尝试，但机会太少。根据学生的实际需求，如果增加一些塑胶吸盘，在学生观察演示实验的同时，自己也能利用吸盘获得实际体验。学牛.在实验过程中，不仅能够加深印象，还能更容易学活知识，形成能力。另外，在科学教学中，有时小实验也能起到大作用。在教学实践中，一些较大的实验仪器如物体的浮沉条件演示器，设备复杂，不易

3、操作，影响实验效果。如果让学生自带饮料瓶和小玻璃药瓶，在课堂上自制一个“浮沉子”。这样，每个学生都参与了实验，乂便于观察，而且实验效果很好，学生的动手能力也能得到了培养。例如，在“流体的压强与流速的关系”教学环节中，如吹纸条、漏斗吹乒乓球、自制喷雾器等小实验、小制作，虽然看起来很简单，但产生的实验效果很明显。这样的小实验、小制作因为装置简便便于学生尝试，效果也非常好，能在很大程度上提高课堂教学效益。1.有效整合视频录像和课件来提高课堂效率现代信息技术的发展为课堂教学提供了广阔的天地，教室中的多媒体设

4、备为教师、学生拓展了时间和空间，各种教学材料有了充分发挥作用的机会。例如，在“大气压的大小”这-教学环节中，托里拆利实验由于有毒被禁止在教室中进行，可以利用视频录像来代替；使用录像虽然没冇真实实验直观,但有它的优势：一方面可以节约吋间，另一方面实验的可见度也得到了提高。还有在解决“如果用水来做托里拆利实验，大气压能支持多高的水柱”这个问题吋，以前没有实验手段，只能在理论上进行推导，没冇办法进行实验验证，现在可以利用播放视频的手段来实现，学生不仅可以获得直观感受，还对正确理解托里拆利实验起到很好的促进

5、作用。优秀的课件也是很好的教学资料，一些比较抽象的内容，学生缺乏直观的认识，利用课件可以很好地为学生创建解决问题的情境。例如，在“串并联电路”的教学过程中，学生对电流没有直观的认识,在这种情况下，使用课件可以为学生建立形象的情境，冇利于学生发现和解决问题。再如，在“凸透镜成像规律”这-教学环节中，凸透镜在不冋的位置成像不同，学生无法连续观察到“物”和“像”的动态变化情况，很容易造成学生理解上的困难。在过去的教学中，学生对于这个规律的认识基本都是死记硬背;使用课件以后，学生能够认识到“物”和“像”的动

6、态连续变化情况，能够彻底地理解这个规律。2.在实际生活中，挖掘有趣的科学现象来创设学4情境生活中的科学现象贴近学生的实际生活，便于学生展开想象，学生的直接经验可以成为有效的教学资源。例如，在“惯性”的教学中，让学生分析公共汽车启动或刹车吋乘客的运动状态。在“压强”的教学中，让学生思考坦克和拖拉机的履带有什么作用，当我们要穿越一片沼泽地时，如何防止陷入沼泽中等。这些实例就来自学生的身边，不但可以作为有效的教学材料来运用，而且还给学生渗透了科学学科的学习方法，让学生到生活中去观察、去实践。总之，教学资源

7、的合理利用是提高科学课堂效率的基础。充分运用低成本实验、录像、课件等各种教学资源，并把这些资源有机整合起来，充分发挥每个教学材料的作用，为学生创设一个丰富的、具有启发意义的、体现学科特点的学习情境。对于一名教师来说，随着时代的发展，经验的不断积累，各种教学材料不断丰富，教师应该充分发挥自己的聪明才智，精心筛选教学材料，创设更奋启发意义的学习情境。