创北中特色 显高效课堂.doc

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1、创北中特色显高效课堂——“三段六步”课堂教学模式之我见陕西渭南澄城县北关中学张红芳课堂教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，是大面积提高教育教学质量的关键。随着教学改革的不断深入 本学期，在学校领导、教研室的关心指导下，我校创出了“三段六步”“两案一卡”课堂教学模式。即：按时间把课堂划分为三段：学案讲评、新知学习、当堂检测。按教学步骤把课堂划分为六步：学案点评、明确目标、学生自学、交流展示、疑难点拨、当堂检测。“两案”即教案和学案。“一卡”即作业批阅卡。全体教师通过反复认真地学习、探索、实践，看到了新教学模式的明显效果。

2、现结合自己的教学实际和“三段六步”课堂教学模式的内容。谈谈个人见解和做法。一对“三段六步”课堂教学模式的看法1体现了新的课堂教学理念过去在教学上有一个比喻：教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。这个比喻侧重从知识多少来说，而先进的教学应该是引导学生找到水源。老教法是教师抱着学生走，新教法是教师指路，学生走路，教师引导学生自己找到自己要走的路。“三段六步”课堂教学模式使得我们做到五个转变：（１）变以灌为主为以导为主；（２）变以教为主为以学为主；（３）变以讲为主为以练为主；（４）变以学会为主为会学为主；（５）变以传授知识为主

3、为在传授知识过程中培养能力为主。2体现高效课堂“三段六步”课堂教学模式要求高质量、高效率，向４５分钟要质量，要效率，充分挖掘课堂潜能。要讲在课堂，练在课堂，反馈矫正在课堂，完成作业在课堂。所有学习任务基本在课堂解决。克服传统教学讲在课堂，练在课外，作业在课外，学习任务完成在课外，造成学生学习负积累的弊端。3体现了集体备课优势。我们知道，在教学内容相同的情况下，每个人都有着自己独到的教学方法和见解。“三段六步”“两案一卡”课堂教学模式要求我们按课时分工，每人主备一节教案、学案；教研组会上交流、研讨，定稿后，打印并下发教案、

4、学案，集体共享。这样就可以做到互相取长补短，真可谓“众人拾柴火焰高”，“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”。4体现了“面向全体学生”的教学理念。 “三段六步”课堂教学模式要求“学生自学，然后交流展示，会的学生给不会的讲”，这实际上就是对优等生以“放”为主，“放”中有“扶”，对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，使他们互帮互学，共同提高。满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣.因为讲评的学生有好胜心、爱美心，听讲的学生有好奇心，好奇心是产生学习兴趣的先导，好胜心是发展学习兴趣的动力，爱美心是学习兴趣的源泉。而兴趣是

5、开发智力的催化剂。5体现了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。“三段六步”课堂教学模式要求学生自主先学，其核心就是培养学生自主学习的能力，提高课堂教学效率。学生不应该是知识的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。学生通过自己的学习、探索、发现所获知识才真正有效。教师应该充分相信学生，把学习的主动权交给学生，创造自主学习氛围，教给学生自学的程序和方法，使学生自学有法可循，明白如何入手，先做什么，再做什么，教师要充分发挥引导和示范作用，当学生有困惑时及时点播，培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯，让学生的学习主

6、动性得到充分发挥。，  “三段六步”课堂教学模式要求“学案讲评、自学检测、当堂训练”，都是将当堂知识融汇在习题中，使知识在训练中得到落实，能力在实践中得到提高。6体现了新型的师生地位“三段六步”课堂教学模式充分体现了学生的主体地位：教师的指导作用。二者相互依赖，相互补充。要想充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。主导是为了主体的确立，而不能削弱、代替或否定主体。发挥主导作用，是为了发挥主体作用。教师主导作用发挥的水平，要以学生主体作用发挥的水平来衡量。教师的善教应该体现在学生的乐学善学上教学活动中教师的主导作用。

7、主要在"导"。导的形式多种多样，多姿多彩。导没有顶峰，没有绝对权威。导的内容丰富多彩；导以目标，导以思维，导以方法，导以规律，导以能力，导以创新，导以兴趣，导以意志，导以理想。“导一方法”是教师的一项重要任务。在平时的教学中我常指导学生坚持以下学习原则：（１）由浅入深，循序渐进的目标计划原则；（２）温故知新，熟能生巧的发展迁移原则；（３）专心致志，锲而不舍的持之以恒原则；（４）博学多闻，知识在于积累的原则；（５）独立思考，刻苦自学，工夫不负有心人原则；（６）不耻下问，学而不厌的虚心求教原则；（７）学以致用，学用结合的理论

8、联系实际原则；（８）系统掌握，探求规律的提高效率原则。“导以思维”就是教会学生思维，引导学生创造思维。“三段六步”课堂教学模式要求“学生会的不讲，学生能学会的不讲”，能让学生观察的尽量让学生观察；能让学生思考的尽量让学生思考；能让学生表达的尽量让学生表达；能让学生作结论的尽量让学生作结论。这不就是培养学生的思维能力吗