促进教师专业发展的几种评价方式.doc

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1、促进教师专业发展的几种评价方式华东师范大学课程与教学研究所　　梁红京当前，亟需建立一种新的教师评价制度，这种评价制度应既能起到评价教师的作用，又能促进教师的专业发展。本文简要介绍４种将评价与教师专业发展相整合的学校管理方式。“教学文件包”融专业发展与终结性评价于一体最近，在英国有一种新的趋势就是建立专业成长与传统评价（终结性评价）轮流进行的评价模式，进一步完善教师评价。这种模式在传统评价前增加了教师自主评价和自主发展的发展性环节。在传统评价的基础上各校根据自己的不同特点设定教师评价标准；在不进行终结性评价的年份，教师可以

2、根据教师评价标准进行自主评价，并依据起来的最好的评价方式就是教学文件包。教学文件包是文件资料的集合其中包括教师收集的学生作业样品教案、照片和家长短笺等。它比单纯的剪贴簿等要丰富得多。教师为文件包选择资料时，应该考虑这些问题：这个物品为什么比我能收集到的其他物品更好？对照一个或更多的标准，这个物品能提供我成长和成功的证据吗？这个物品是我专业成长和表现优秀的结果吗？教师必须公开阐述说明自己为什么收集这些物品。这种阐述甚至比物品本身更重要，因为它最能告诉评价者教师的反思、成长过程。建立教学文件包最重要的意义在于，它让教师停下来

3、，反思他们的教育教学思想和实践。这种过程能使教师明确自身和评价标准之间存在的差距，督促教师研究更有意义的方法，使教学更加合理化；教师在建立自己的文件包的过程中，也将能更有效地使用自己学生的文件包，更能洞悉学生的思考模式。教学文件包不是记录教师专业发展的惟一方法，它不能取代观察和谈话等其他评价方法，而是作为实践的一个补充，一个供教师评价和提升他们自己发展的专业工具。开发由评价支撑的“额外自愿参与的优绩奖励项目”单纯使用奖惩的方式激励教师的发展似乎已不可取，但如果在自愿参与、摒弃竞争的基础上，奖励也同样可以成为促进教师专业发

4、展的有效手段。由评价支撑的“额外自愿参与的优绩奖励项目”就是最好的例证。该项目的具体内容为：每所学校的教职工都可以根据自己的专业起点、个体的需要及学校现实需求有针对性地设计自己的“专业提升计划”。学校要设立由教师和学校领导组成的专门评估小组，来评定该计划是否可行。只有满足学校的发展要求，对教师的专业发展和实际教学有用的计划才有可能获得通过一旦计划被接受，这些设想将以教师与学校签订的书面合同的形式被确定下来。项目完成后，评估小组还要对项目进行终审，其评估意见可以作为学校对教师进行全面评价的参考，也可以作为下一次申报项目的参

5、考。该项目主要从以下４个方面对教师提出要求：１．学生成绩。学生成绩占有相当的分量。可以通过标准化考试和可比较的资料获得。２．资源开发。包括资金、材料和设备。３．教育课程设计。提升课程开发能力，以支持学生全面发展的需要。４．“顾客”参与。促使家长和社区参与到项目中来。通过终审的项目将获得奖励。学校（最好是各级教育行政部门）设立一个奖励基金，团队只能以一个整体来接受奖金，由团队成员决定如何分配奖金。项目没有竞争性，如果达到了要求，所有团队和个人均可以申请和接受奖金，没有限额。这种将奖励与发展相结合的“额外自愿参与的优绩奖励项

6、目”因为是教师自愿申请的，是进行额外的补偿，而不是进行整体的薪水重构，所以在调动教师积极性、促进教师发展等方面，可能更有效。推行从评估问题出发的“行动研究发展模式”行动研究要求教育者考察他们的实践和实践的背景，比较实践结果和理论假设之间的差异，思考研究过程对自己、学生和同事的影响。学校范围内的行动研究模型要求教育者收集６种类型的材料，并围绕模型各部分的要求，建立“学校或学区行动计划”和“教师发展计划”。主要包括：１．　了解学生信息。收集学生当前的表现材料，将其与“期望的表现”进行比较。２．　收集学生的外部信息。了解同类学

7、校学生的一般表现和最好表现，参照课程标准的执行情况、有关样本研究结果等，收集有关“学生应该达到的标准”的信息。３．　设定学生表现目标。根据学生和学校的实际情况，制定学生应该达到的目标，至少达到课程计划的要求。４．　关于学习环境的内部信息了解学生当前的学习环境，如教育内容、教学方式、课外活动等，以及教师和学生理想的、希望拥有的学习环境的状况。５．　关于学习环境的外部信息通过寻找相关的文章、书籍或通过寻找有助于问题解决的其他途径比如通过研讨和分析某一个项目促进团队成员相互合作。６．　学习环境目标。将群体研究分析的结果汇整成一

8、个暂时的行动计划。计划包括学校应采取的行动、全体教师应采取的行动和部门的行动。从评估问题出发的行动研究发展模式，使一大批在观点和兴趣方面对立的个体，在愿意面对困难的基础上，成为合作的团队，在这一过程中改变了工作的环境和教师的心境，使整个学校成为一个强有力的专业学习团体。制定以评价为中心的“专业发展学习计划”学校需对每