传承学习经验 融入新的理念.doc

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1、传承学习经验融入新的理念------让《回顾与整理》更具实效性青岛市南区金门路小学王全英整理复习是知识的巩固、迁移与运用不可缺少的重要环节,是知识条理化、系统化的过程,也是提高学生技能的过程,它不是对所学知识进行简单的重复学习,而是一种更高层次的再学习,使学生对所学知识达到深入理解、融会贯通、牢固掌握的过程。设计整理和复习课时要先分析：①本次复习内容中包含哪些双基是以后学习所必需的(法则、算理、思想方法......)，重难点关键是什么？②结合自己日常备课的教学反思，全面反思平时学生对这些知识、技能掌握得如何，出现过哪些普遍性、典型型的错误，原因是什么？③

2、哪些学生哪些地方没掌握好，他们的困难在哪里？然后考虑：怎样在全面系统梳理知识的过程中突出重难点和关键、弥补缺陷、纠正错误，弄清混淆和错误的原因，组织相应的练习，加深印象，考虑怎样与过去所学内容的有机联系，怎样为后面的教学内容作铺垫。一、《整理和复习》课的教学环节,大致流程:创设情境，引领回顾梳理归网，主体内化回顾知识，自主梳理交流展示，引导建构提炼方法，认知内化综合应用，整体提高也可以根据自己设计，进行一定的调整。下面我就《两、三位数乘一位数》回顾与整理解读一下教学环节：二、整理和复习课的教学环节解读：（一）．创设情境，引领回顾教学目标：沟通知识与现实生

3、活的联系，激发兴趣，启迪思维，提高复习效率。操作要领：将现实生活与复习的数学知识相关的场景生动地展现在学生面前，教师简明艺术地点出知识与情境的联系，引导学生进入积极的复习状态。如：在教学《两、三位数乘一位数》回顾与整理时，在这一环节上，我分了三步走，第一步：情境回顾这一单元讲了哪些知识？融入新的理念：课前填写学习任务单（提前两天下发），任务单的内容主要填写《两、三位数乘一位数》这两个单元主要的知识点：两、三位数乘一位数的口算、估算、笔算（不进位、进位、连续进位），三位数乘一位数（中间有0、末尾有0）、混合运算（求比一个数的几倍多几或少几的数）传承自己的学

4、习经验：学生要明确每一个红点或绿点学的是什么知识。这就要求老师在平日新授课时，一定要写课题，便于学生明确一节课下来学的内容是什么，板书一定要丰满，重点突出，一定不能单纯用课件，课件没了，学生就忘了，适当的让学生在书上勾勾画画，做一些记录，便于复习时，学生通过看书尽快地回忆起学习的知识点。这是学生养成后面复习会看书重点所在。（二）．梳理归网，主体内化（传承自己的学习经验）教学目标：让学生自主地对复习的数学知识进行创造性地回顾、整理、交流后，教师引领梳理成知识网络，并初步内化为良好的认知结构。操作要领：教师引导学生通过阅读、回忆等形式再现知识点，并对知识点进

5、行创造性整理；教师相机引导学生进行知识系统的再建构，进而形成良好的认知结构。本环节的主要目的在于引导学生对已学过的知识进行列举、比较、概括......，弄清知识的来龙去脉，沟通其纵横联系，使之条理化、系统化，帮助学生建立起良好的认知结构。这是复习课的关键环节，此环节分为两个层次：1、教师引领，提升方法：在学生进行知识点的罗列的基础上。通过解决生活中的实际问题，巩固升华算理算法，如：在教学《两、三位数乘一位数》回顾与整理时，回顾口算，深化理解练习：20×2=200×2=学生：先算2×2=4，再在积的末尾添上一个0，结果是40,20×2=40学生：先算2×2

6、=4，再在积的末尾添上两个0，结果是400,200×2=400谈话：这属于哪一种计算？法吗？拓展练习：3000×3=提炼升华为共同的算法：先算表内乘法，再在末尾添“0”。迁移的方法将两部分内容融为一体。再比如：播放微视频《估算的小秘密》，通过学生看微视频，谈学到了什么，引导学生总结：在估算的过程中，通过转化，将问题转变成了整十、整百数乘一位数的口算，提炼升华口算是估算的基础。准确地搞清楚每一知识点的具体意义，这是进行知识系统化整理的重要基础。2、建构网络，深化理解两、三位数乘一位数回顾与整理口算两、三位数乘一位数口算表内乘法迁移转化基础积的末尾添0估算笔

7、算两、三位数乘一位数相同数位对齐（不进位、进位、连续进位）从个位算起（中间、末尾有0）哪一位乘得的积满几十向前一位进几混合运算求比一个数的几倍多几或少几的数（表格、线段图）先算：一个数的几倍再算：多几或少几（三）．巩固练习，拓展应用（传承自己的学习经验）教学目标：通过多种形式的学习活动，促进认知结构的进一步生成，并培养创新意识，提高学生运用知识解决实际问题的能力。操作要领：先呈现能代表知识块重难点的典型例题、习题，引导学生进行析疑解难和重点强化；再呈现具有综合性、探索性、开放性、解决问题等有层次的问题情境，让学生综合运用知识解决实际问题。本环节的主要目的

8、在于根据知识的重点、学习的难点和学生的弱点，有针对性地进行强化练习，进一步帮助学