从注意的角度看教师的组织教学.doc

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1、从注意的角度看教师的组织教学遂宁市射洪县子昂实验学校蔡学宇摘要：本文从注意的角度着力探究如何激发学生兴趣，对课堂进行高效的组织，从而实现课堂的高效。关键词：有意注意无意注意课堂氛围激趣组织才能带来有序，组织才能成就高效。在当前新课改的大背景下，教师能否扮演好“组织者”的角色关乎学生能否更好地发挥“主体”作用。好的课堂组织能调动学生的积极的情绪，激发他们的主动的热情，使其全身心地投入到学习活动中去，从而实现课堂的高效。对于怎样组织课堂教学，笔者想从心理学“注意”的角度谈一些个人的拙见，希望给同行们一些启迪。

2、一、无意注意的规律给我们的启示——不是组织教学的组织教学 心理学上把受外部事物的刺激作用不自觉地产生的一种注意形式称为无意注意。它缺乏目的性，又不需要意志努力，常会导致学生上课分心，干扰了正常的教学活动。但无意注意在教学中也有积极作用，那就是通过对某些服从于教学要求的刺激物的有意识的控制来引起学生的无意注意，为教学活动服务。如何克服无意注意的消极影响，放大它的积极作用，我想可以从以下几个方面加以注意。1.创造良好的教学环境首先是自然环境。为了使学生在学习过程中不受外部无关刺激的干扰，应该创造一个安静、整洁

3、的教学自然环境。如教师应该注意教室外环境对课堂的干扰，冬天风雪大天气冷的时候应关紧门窗，夏天日晒的时候要拉上窗帘，如果有噪音、视觉干扰或不良气体侵入，应该尽快排除。又如注意教室内的环境，地面是否干净，桌椅排列是否整齐，教室的布置和装饰是否简洁朴素等。过于华丽、繁杂的室内布置，有时会成为课堂教学的“污染源”，使学生注意力分散。其次是人文环境。学生在学习过程中的情绪状态是会相互影响的。如果一个学生打哈欠，很快就会引发一批学生的连锁反应。反之如果一个爱开小差的学生置身于一个积极上进的班集体，他所受到的正面影响也

4、是立竿见影和显而易见的。所以建设良好的班风和学风，建立强大而正面的班级舆论也显得尤为重要。2、教师应注重个人形象。教师作为在背景中特别突出的刺激，是极易引发学生的无意注意的。这种几十个学生一个教师的情况好比“万绿丛中一点红”，自然让我们成为“注意的对角”。所以教师必须注重个人形象。这里的个人形象首先是外在形象。笔者个人认为，教师课堂上最好能着职业装，或者至少应做到简朴端庄、整洁清爽。着华丽的服装、戴耀眼的首饰和不修边幅、邋遢不整都容易诱发学生分心，人为的为课堂组织造成障碍。记得有次听一位老师的课，有个小朋

5、友的右手就在桌下不停地晃来晃去。课后忍不住问她干嘛，她小声地告诉我：“你看到我们老师的耳环了吗？真漂亮！我在想，有一天我也要有那么好看的耳环！”比外在形象更重要的是内在形象。教师外在形象影响的可能只是学生的一时，而教师内在的形象却可能影响学生的一生。教师“对事业的敬畏观念、对治学的严谨态度、对工作的高昂热情、对人对己的严格要求”以及我们的人生观、价值观、对生活的态度、人格修养等等就构成的我们的内在形象。教师这些方面对学生的影响虽然是不易觉察的，但却是深远、深刻而潜移默化的。“言传不如身教”，对于模仿能力超

6、强的儿童来说，老师的一言一语、一举手一投足都是他们模仿的蓝本，而且更重要的是，模仿的次数多了，也就很可能会成为伴随他们终生的一种习惯。我教二年级时有个女孩叫曹颖，她曾经问我：“老师，为什么你不像X老师那样每天穿得美美的呢？”我认真地告诉她：“美丽的心灵才会让我们成为最美丽的风景！”结果后来当她妈妈问她买什么样的衣服时，小曹颖脱口而出：“什么样的衣服不重要，心灵美才是最美的。”让她妈妈半天没回过神来。我们想把学生教育成什么样的人，那么我们自己首先就要做什么样的人。我们应该相信：积极向上的心态、精益求精的意识

7、和我们所有优良的品性都会不经意间流露于点点滴滴的小事中，蕴含在星星点点的细节里，对孩子们时时刻刻产生着润物无声的影响。3、学习内容的呈现客观刺激物的强度、对比度、新颖性和活动性是引起无意注意的重要因素，教师要发挥无意注意的积极作用，就应努力在学习内容的呈现上施加这些影响。如果学习内容对学生有足够的吸引力，课堂就能达到“无为而治”至高境界。就好比全班同学玩电脑，虽不组织却能秩序井然。反之，如果学习内容对学生不具吸引力，课堂往往就“有为不治”了。于是我们可以换个角度想想：孩子不愿吃饭的原因也是不是我们准备的饭

8、菜太不合他们的胃口了？所以很多优秀的教师往往能在课堂的学习内容呈现在更贴近学生的生活，学习形式上更丰富更合乎学生的年龄特征；学习各环节的安排上更紧凑更具逻辑性。这样学生就能少开小差、不开小差或者是忘记了开小差。这里推荐几种做法供大家参考：l多媒体课件l能引发学生思考的学生参与的或师生共同参与的游戏活动l讲授、实验、讨论、展示、练习、检测等学习方式转变调节学生l学生方向和位置的自然转变实现自我调节l多种感观的同时参与（动口、动手