借团队赛课之风促教师专业发展

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1、借团队赛课之风促教师专业发展摘要：文章从团队赛分n的内涵、区域体育与健康学科团队赛课的缘起、团队赛课的实施与改进等方面进行阐述，同时简述区域体育与健康学科团队赛课的成果与思考，以期促教师专业发展。关键词：体育与健康；团队赛课；教师；专业发展中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1005-241005-0058-02团队赛课是一种创新的研训活动模式，以团队合作的形式参与比赛，各项比赛汇聚集体的智慧，比赛结果不仅凸显个人的能力，更体现集体的荣誉。其特点是活动参与性、过程合作性、研训校本性、内容多样性。团队赛课改

2、变以往个人参赛、单打独斗的场面，促使人人参与，团结协作，在合作中交流，在交流中共同提高教学业务水平，有效促进校本研训，提高课堂教学效果。一、推陈出新领风潮一一内涵及缘起1.团队赛课的内涵团队赛课指的是以团队为单位，可以是一个教研组，一个学科或指定的成员，开展赛课活动，建立在群体相互之间的资源协作的基础上，在成员间的相互帮助下分析教材、钻研教法、反复研磨的教研竞赛过程。团队成员在教研的过程中拓宽视野、深入思考，最终达到资源共享、共同提升、共同完善的目的。团队赛课坚持以提高教师整体素质为指导思想，以课堂教学质量、教学效益为

3、优先，注重教师的全面发展。重参与、重过程、讲实效，积极倡导教师的团结协作，努力营造一种“互帮、互学、互助”的活动氛围，促进教师的专业成长。1.团队赛课的缘起从近些年课堂教学评比中不难看到，每次参加比赛的青年教师占了大部分，资历较深的老教师很少参与。一些教师参加评比变得十分功利，一些评了高级职称的老教师对此关注度不够，慢慢地成了一些比赛的“局外人”，也让青年教师感到孤立无援。而大部分教研组虽也有一枝独秀，但教师在各类评比中单枪匹马，表现出来的也只是“独舞”或“独唱”，很少能做到全组“群舞”或“大合唱”。在“颂雁工程”中小

4、学体育骨干教师研修班的一次论坛活动中谈及《西游记》，笔者想起唐僧师徒四个人的特点：唐僧胆小心慈，孙悟空敢作敢为，沙僧诚实肯干，猪八戒好吃懒做。而唐僧师徒的取经成功源于这个团队的共同目标和朝着这个目标显现的团结协作的精神。为何不借鉴如此优秀的团队合作的模式到比赛中去呢？更何况瓯海等地己有了成功的案例。于是，果断决定开展团队赛课，改变以往个人参赛、孤军奋战的局面，促使人人参与，团结协作与交流中共同提高教师的业务水平。体育与健康学科团队赛课也成了龙湾区所有学科中第一个开展团队赛课的学科。二、集思广益展风采一一过程及实施1.初

5、试团队赛课自2012年开始，龙湾区体育与健康学科便开展团队赛课。中学以学校为单位组队参赛，小学则以学校或以合作校为单位组队参赛。比赛共设五个环节，包括教学设计、说课、上课、评课、课例，各环节都需要合作，人人为我，我为人人；人人有事做，事事有人做。鼓励各教研组或团队开展校本研训活动，促进交流，年轻老师要虚心好学，优秀老师要不吝赐教，全组老师齐心协力，提高研训效果。2.改进赛课模式为了提高团队合作能力，加强磨课研讨、有效开展校本研训，2013年和2014年开展小学体育与健康团队赛课时将说课和评课改为磨课叙述，各参赛团队在课

6、堂展示后进行10分钟的磨课叙述。改变赛课模式能有效促使团队成员积极参与磨课。磨课叙述环节能重现各团队的校本研训过程，团队之间可学习借鉴，相互交流，切实提高活动的整体效果。缩减说课的环节。通常的说课只是说目标、重点难点、教法、过程等，其实很多时候在教学设计上都有所体现。而说课更多是体现说课者的口才和对教材的熟悉程度，然而增设说课环节又需要大量的时间和精力去执行，因此，在第二年幵展团队赛课时将说课环节省略。改变评课为磨课。古语讲得好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”宝剑需要经过千万般的磨炼，好课也一样，更何况课堂是生成

7、的，体育课堂更是开放的。磨课，就是认认真真、仔仔细细、反反复复地推敲与钻研。磨课的过程也包含议课，对课堂教学的反思与评价。而一个学科组进行磨课更能体现集体的智慧。萧伯纳曾说过:“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们仍然只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每人就有两种思想。”群策群力，团结协作，集思广益，经过大家的反复斟酌推敲，多次修改并再次实施，能带动团队中所有的教师互相帮助，搭建成长平台。重视专家点评。2013年，龙湾区小学体育与健康团队赛课活动将原来的评课环节改为以专家点评为主，专

8、家点评不仅能答疑解惑，也让赛课的效果提升层次，更让各教师能够及时学习。团队赛课的课堂教学评比环节聘请了市级专家，有市教研员、省特级教师、温大教授等。在评课中，各位专家肯定了老师们的团队合作精神和教学水平，也强调了教师课堂教学的基本要求，并要求更新教育教学理念和加强教学理论在教学中的运用。1.注重活动过程龙湾区中小学体育与健康课程的