健康教育在妇产科手术患者护理领域应用效果评价

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1、健康教育在妇产科手术患者护理领域应用效果评价【摘要】目的：评价健康教育在妇产科手术患者护理领域应用的效果。方法：把观察对象随机分为对照组（常规护理非健康教育组）与观察组（健康教育组），通过汉密尔顿抑郁量表（HAMD）比较两组患者的抑郁心理、满意度以及康复情况结果：观察组的HAMD低于对照组，满意度高于对照组，康复情况好于对照组结论：健康教育可以提高护理质量，促进患者康复，应推广健康教育应用于整体护理中。【关键词】妇产科；健康教育；HAMD；整体护理【中图分类号】R473【文献标识码】A【文章编号】1004-7484（2013）09—0292—0

2、1随着妇产科临床护理的不断发展，人们对临床护理也提出了更高的要求和标准，健康教育是整体护理的重要组成部分，通过健康教育提高患者和家属对手术和疾病的认识，树立健康观念，采取有利于健康的行为和生活方式，全面提高手术护理工作的实际效果。1资料与方法1.1一般资料选取我院妇产科2012年1-12月收治的手术患者100例，随机分为对照组（常规护理组）与观察组（健康教育组），各50人。对照组年龄22〜60岁，平均45.68岁，行附件切除术15例，子宫切除术14例，剖宫产术10例，阴道手术8例，盆腔清扫手术3例。观察组年龄21〜60岁，平均44.38岁，无药

3、物过敏史，行附件切除术14例，子宫切除术15例，剖宫产术9例，阴道手术9例，盆腔清扫手术3例。两组病例在入院时均接受常规妇科检查，体温、心电图、尿常规、白细胞与中性粒细胞总数、凝血功能、肝肾功能等均为正常值范1.2方法常规护理组均采用常规护理措施，不实施相关的健康教育。1.2.1术前护理了解患者是否符合手术适用范围，检查相关生理指标，包括心、肝、肾功能检查及常规检查，行妇科和胸部X线检查。做好皮肤、阴道、肠道的术前准备工作[1]。术前8h禁水，10h禁食。1.2.2术后护理（1）饮食护理。针对不同手术患者做好饮食安排，随术后时间的延长合理增加摄

4、入量。（2）—般护理。术后患者平卧，头偏一侧，腰麻后平卧12h，硬膜外麻醉后平卧6h，全麻后平卧至清醒。每30min测量1次脉搏、呼吸、血压和血氧饱和度，氧气吸入2h，氧流量2〜3L/min，行心电监护，随时检测患者生命体征。（3）切口的护理。每天按时做好伤口的消毒清洗工作，观察伤口的情况，同时做好留置尿管和排便的护理。注意便后清洁工作。（4）活动与休息。根据术后护理要求，科学安排患者的活动与休息情况，术后患者应适量增加床上运动，如翻身、屈伸、深呼吸、拍背等活动。1.2.3健康教育组对术前、术后都进行健康教育，健康教育应贯穿护理过程。（1）术前

5、宣教。术前，护理人员将术后可能出现的疼痛、疼痛原因、疼痛持续的时间、镇痛药物、镇痛方法等内容告知患者，使患者更好的了解手术情况，让她们有良好的心理准备，保持平静的心态来接受手术带来的不适感，避免不良心理带来的刺激。（2）术后教育。应注意观察术后体征，患者清醒后适时语言交流，稳定患者情绪。护士分阶段对患者进行宣教，不同阶段侧重点不同。对家属及患者做好健康教育工作，强调主观能动性，告知早期下床活动的重要性，最大限度提高患者自理能力，早期活动有利于增加肺的通气量、促进血液循环、有利于患者排尿。及时与患者家属沟通，协调好患者的饮食问题。健康教育应有严格

6、的时间框架作为指导，按路径实施健康教育。1.3评价方法两组病例的临床护理质量评价主要包括以下内容：1.3.1抑郁心理评价［2］采用汉密尔顿抑郁量表（HAMD）对两组患者在心理干预后进行评分，以了解患者的抑郁程度，肯定存在焦虑为总分＞14分，可能有焦虑为7〜14分，无焦虑为