（李倩、中高年级语文）特级教师工作室学科带头人工作室

《（李倩、中高年级语文）特级教师工作室学科带头人工作室》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、（李倩、中高年级语文）特级教师工作室/学科带头人工作室学员培养方案（2016.9——2018.6）学员姓名：徐菊工作单位：真如文英中心小学一、学员自我分析1、优势分析：1）热爱教育事业，从事语文教育工作16年，具有较强的事业心，甘当人梯。2）有一定的教学经验，能较好地把握教学重点，因材施教。以学生为主体，培养学生对语文课的兴趣，并力争将教学成果最大化。3）自身有较强的上进心，喜欢阅读，不断提升自身素养，并能较好的将理论与实际联系，使课堂更有效。4）有一颗虚心求教的心，能不断向有经验的老师学习，并虚心接受他人的批评，夯实自己的业务水平。2、不足剖析：1）长时间

2、从事低年级语文教学工作，对教材的整体把握度不够，对年段的把握度不够明确。2）课堂教学还没有形成自己独特的教学风格。在课堂教学方面，虽掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手，尤其对于学生的课堂回答的点评，总结，提炼，提升度都不够高。3）缺少广博的理论知识。由于受个人知识水平限制，在教学中有实践，有思考，但总缺少必要的理论支撑，教育科研缺少深度。4）对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性，教科研能力有待提高。专业理论知识的学习还需不断积累加强学习，与实践相结合的教学能力也有待加强。二、学员两年发展目标（发展目标不要面面俱到，着重写1

3、—2点最迫切的、希望通过工作室学习实现的目标。目标应是具体的、两年内拟实现的，“提高理论水平、提升个人素养”这类比较空泛的目标要避免。）1）专业知识的提升坚持阅读，积极进取，转变观念，认真参加每次工作室学习，珍惜每次培训的机会，认真完成培训作业。抓住契机提高理论水平，同时积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备，在做中学、学中做，不断积累经验，使自己在教育教学能力上、教研水平上有质的飞跃。2）教研能力的提升认真学习新课程理论，深刻领会其中的精神，根据学生的身心特点、学习能力、兴趣爱好等设计并开展有针对性

4、的有效的教学活动。在完成日常教学工作的同时，我将会经常写教学反思。并通过多种渠道进行自学，在日常教学工作中发现问题、解决问题，勤反思，勤动笔。积极参与各种听、议、上课活动，提高自己的教研能力和教学能力。3）人格魅力的提升个人的发展离不开团队的发展。工作室中的每为老师都是个个学校的骨干，工作室中的领衔人更是区里的佼佼者。在今后的工作室学习中，我要努力像这些优秀老师学习，学习他们长期积累下来的好经验和方法，汲取优秀课堂教学方法和宝贵的教学经验，以弥补自身的不足之处，力求不断地提高自己的教学水平，有新的突破。并在合作交流中进一步提高课堂教学技巧和教学水平，锻炼中求

5、发展。三、学校对学员的两年发展定位（本栏由学员所在单位对参加工作室学习的学员提出，填写后纸质稿此版块加盖学校公章。）在参加工作室学习期间，能做到理论与实践相结合，不断提升自己的教学能力，争取在课题研究领域有所突破。学校公章：四、导师对学员的诊断与两年培养措施三年级第5册第一单元整体设计真如文英中心小学徐菊整体教学主线阅读：童年的生活多姿多彩，童年的回忆温馨甜蜜。1.生能自主认识本单元的生字40个，，积累词语37个并能联系课文内容理解重点词。学习写好左窄右宽的字。2.能正确流利有感情地朗读本单元的课文，并背诵第一课、第二课第四节。3.默读课文，按要求圈划词句，

6、理解课文重点内容，懂得热爱生活，孝敬长辈，关心他人。习作：吹泡泡是每个孩子都喜欢的童年活动，结合单元教学开展一次“吹泡泡”活动，并进行习作。1、仔细观察，用表示先后顺序的词语，写清楚自己吹泡泡的动作。2、展开想象，把泡泡的颜色、形状描写具体形象。3、观察同学们是怎样表现的。4、写出吹泡泡时的快乐心情。核心目标正确、流利地朗读课文，并按要求圈划词句，理解课文重点内容。对应课文1、信2、茉莉花*我画什么4、刮脸5、童年的朋友表达特点课文是一首诗歌，运用了先概括后具体的写法，在叙述信的具体内容时，句式基本相同，“替谁给谁写，愿……”。课文按时间顺序记记叙了“我”和

7、妈妈养茉莉花的一段经历。这是一篇小小说，以对话形式展开描写，脉络十分清晰。先写孩子们在阅读了《神笔马良》后都想拥有一支神笔，再分别写三个孩子想用神笔写什么，最后写孩子们的共同心愿。这是一篇外国儿童文学，课文通过小贝当在理发店与理发师的对话，以及贝当故作姿态的举动，体现他渴望长大的心理。这是一篇外国儿童文学。用先概括后具体的写法，讲述了‘我’与小熊的形影不离。教学重点借助停顿符号正确流利朗读课文，理解课文内容，体会句子的含义。正确流利朗读课文，圈出人物描写人物心情的词，体会人物的心情变化，读出不同心情的不同语气。正确、流利、有感情地朗读课文，圈出描写人物外貌的

8、词，根据提示语读出人物的不同语气。默读课文，边读边按