浅谈素质教育在数学教学中的运用

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1、浅谈素质教育在数学教学中的运用河南省邓州市白牛乡第十二中学刘春英在改革开放和市场经济体制中，对学校的培养目标提出了新的要求。为了使教育更好的适应社会的需要，学校应从单一的文化技能教育转向全面提高学生素质的轨道上来。中学的任务，不再是只为高校输送合格的新生，而且要为社会培养大批优秀的社会后备力量。这就要求中学面向全体学生，在学科教育的同时，注重思想素质、道德素质、能力素质，以及身心素质的教育，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。一、素质教育的重要性对学生进行素质教育是当前形势的需要，是精祌文明的需要，是我们国家在激烈的竞争中永远立于不败之地的需要。只体到数学来说，提高学生的数学素质有利于

2、提高国民素质，因为数学是人类生活的一门必修课。他的内容、思想、方法已成为现代文化的重要组成部分。一个人的数学素质，直接关系着民族素质。所以，提高学生的数学素质，就必须把素质教育渗透课堂，增强学生热爱祖国、热爱数学、学好数学的思想。只有这样，提高素质才能落到实处。二、数学教学要把素质教育放到首位过去的数学教学，偏重文化知识运算技能的数学，一天到晚让学生埋在作业中。评价一个学生的好坏，主要看一个学生数学成绩，品行出众，即使品行不端也是白璧微瑕的好学牛.。随着形势的发展，这种教育思想应该转变，应该转到提高学生的素质上来。以三个不同层次提高学生素质：A、掌握数学知识；B、发展数学能力；C、形成

3、良好的精祌品格。只有上述三个层次都取得了优异成缋的数学教学，才是科学的奋成效的数学教学。为了促使学生的思维能力的发展，必须重视学生学4数学的思维能力，研究学生思维活动发展的规律。只有这样才能体现数学教学的全过程。在数学教学中必须注意学生世界观和方法论的转变，不仅要注意学生的思维过程，还要注意情感过程，实现数学教学效果由数学领域向非数学领域迁移，这种迁移比知识的迁移要深刻得多，困难得多，但作用也人得多，这就是观念水平上的数学教学。重视发展学生数学观念数学观念就是对数学总体的认识，包括基本思想、基本态度。通过数学教学，是学生具有好的道德，正直、诚实，不轻率盲从，尊重真理和严肃认真的生活态度

4、，只有突出了数学观念的数学教育，才会使学生终生受益。从另一方面讲，数学观念对数学思维活动具奋重要的影响，是实现知识向能力转化的中介桥梁。因此数学观念的发展对数学思维发展具奋重大意义，奋助于使知识系统化，有助于提高学效率。早期发展学生的数学观念，是提高数学教学效率的重要策略，也是提高学生素质的关键。重视学生的品质培养A、培养学生的刻苦学习精神和顽强的毅力。首先认识到数学在生活中的广泛运用，数学是非常重要的一门学科，但是要学好它也不是一件容易的事。这就要求老师在讲课的过程中吃透教材，认真备课，分散难点，降低难度，鼓励学生增强学习的信心，由小到大，由易到难，点滴收益，使学生尝试到学4数学的甜

5、头，感到好学、有趣，激起他们对数学学习的兴趣。B、培养学生事实求是的态度。充分发挥数学严密性的特点，逐步培养学生言必有据、一丝不苟、坚持真理、事实求是的科学态度。通过数学概念、命题形成的过程，使学生从本质上看问题。对复杂的问题，要区别主要因素和次要因素，本质与表面现象，抓住本质来解决问题，使学生能运用数学知识来解决实际问题。老师要认真批改作业，指出学生所犯的错误，养成坚持真理、纠正错误的好品质，以及对待工作学习的严谨态度。C、培养学生独立思考。勇于创新的精神。在教学的过程中，除了让学生掌握解题外，要鼓励学生独立思考、标新立异、另辟蹊径。一个数学问题解决之后，往往可以通过深化，减少条件，

6、加强结论，推广等引出或转化成另外的问题。充分利用这些条件，可以培养学生积极主动、独立思考、勇于创新的精神。三、转变观念，调节好素质教育与教学的关系1、抓住教材体系的知识部分，把握每一处的量度，对教材中几次出现而完成的知识，不能一次处理或提前拔高。2、注意例题的分析教学，解决新知识入门难的问题。认真研究例题、习题和变式题的处理，对例题演变、引申、拓展、推广，做到心中有数。板书格式要规范化，对数学规律应讲授方法，忌就题论题。3、启迪思路，引导探索，培养发散思维。步步设置台阶。防止学生负迁移。4、重视基本技能训练与能力的培养。对教材中有意降低要求的地方要加以控制，严防加码提高，防治难度失控。

7、执教吋，进一步提高自己驾驭教学方法的能力，不断改进教学方法。5、创造思维，扩宽视野，强化课堂教学效果，优化学生的认识结构，注意査缺补漏，减轻学生负扪，防止两极分化，大面积提高教学质量。素质教育的甜头我们己经尝到。在数学教学中如何更好地实施素质教育，还有待于我们进一步探索。