关于农村留守儿童问题研究的冷思考

《关于农村留守儿童问题研究的冷思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于农村留守儿童问题研究的冷思考［摘要］笔者通过大量文献调研，发现当前研究齊遍存在概念模糊，想当然的进行留守儿童问题研究等现象。鉴于此，笔者进行了深刻反思，从农村教育普遍性的角度提出了关于留守儿童问题研宄的冷思考。［关键词］留守儿童研究冷思考一、问题的提出：近年来，随着改革开放和市场经济的不断发展，城市化进程不断加快,越来越多农村剩余劳动力涌向城市务工，他们留守在家的子女成为了一个特殊群体。他们的教育、生活、心理状况都急待需要全社会给予重视和关爱。留守儿童问题一经提出，就获得了社会各界的广泛重视。一些学者、

2、教育工作者、教育管理部门纷纷开展了不同形式的探讨和社会调查，以了解留守儿童的概况与存在问题。二、当前研究存在的普遍问题之留守儿童概念界定模糊：严格地定义留守儿童，需要确定以下三个基木的要素:（1）外出父母的数量。是父母双方都外山的孩子才算留守儿童，还是父母中有一方外出的孩子就是留守儿童？（2）父母外岀的时间长度。父母外出流动多长时间的孩子可以被视为留守儿童，是1年以上，还是半年以上，或者3个月以上，或者其他时间K:度标准？（3）孩子的年龄界定。多大年龄的孩子算留守儿童？笔者发现当前多数研宄论文或者是根木没有

3、对“留守儿童”这一研究对象进行相关的概念界定，而想当然的进行“留守儿童问题研究”，或是仅以“父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活”笼统的进行概念界定。笔者认为在研究留守儿童问题时，应首先进行概念界定，明确下面三点:1、是父母双方外出还是父亲或者母亲单方外岀。2、关于父母外出的时间讼度:以半年或三个月还是一年为界限进行研究。3、儿童年龄的界定：以学前，小学阶段，中学阶段进行研究对象年龄特征的界定。只奋在

4、上述研究条件都明确的前提下，进行分类研究所获得的研究数据和研究结论才是真实、冇效，冇一定代表性和参考、借鉴价值的研宄结果。三、当前研究存在的普遍问题之二一一关于留守儿童问题研宄的片面观点：“学习较差，自律性差；性格缺陷、孤僻，自卑；缺乏关爱、亲情与监管……”无论是研究报告，学术论文还是新闻发言稿，提到留守儿童，似乎总是与上述文字描述相联系。部分研究明显地带有先入为主的倾向。研究方法多以问卷调查、访谈的形式进行，方法简单，难以有效保证调查的信度与效度。在研究方案设计、资料收集、数据处理和分析的各个阶段，更关注

5、与留守儿童冇关的“负面”问题，研究的客观性、中立性不够。针对上述研宄现状，笔者更加认同学者谭深在《中国农村留守儿童研究述评》中的观点。其一，留守儿童存在的问题有被夸大的趋势，认为留守儿童就是问题儿童。如在《农村留守儿童教育问题探讨以河南省为例》，《农村留守儿童教育问题与对策》等研究论文中，论文主要结构为两大部分。第一部分，留守儿童教育中存在的主要问题。第二部分，留守儿童教育问题产生的原因分析或对策研宄。研究论文中根本没有对研究对象一一“留守儿童”的概念进行任何解释，关于所采用的研究方法，观点的来源等也未有任

6、何交代，而是理所当然的认定留守儿童存在“一系列问题”，“以问题出发”进行相关论述与原因分析，对策研宄。类似的研究论文，报告，新闻稿决不在少数，部分论文虽然有调研数据支持结论，如“据笔者对本县8所农村农村中小学的抽样调查，隔代监护的留守儿童比例占到91.6%。”“调查显示，留守儿童中学＞』成绩优秀的不到15%,80%以上学习成绩处于中等或偏下水平。”但是对于研宄方法没有任何交代，数据的可靠性与真实性没有任何论证过程。显然，上述研究，是基于留守儿童就是“问题儿童”的出发点进行“研究”的，不但不能真实反映留守儿童

7、的数量，生活、学习现状，反而对留守儿童产生一定负面影响。其二，将留守儿童的不良问题简单归咎于父母的外出。留守儿童即便存在一些问题，就一定是因为父母外出造成的吗？留守儿童所存在的问题在同一地区非留守儿童身上是否存在？此外，大量年轻父母选择了离开农村，进入城市发展，本身就说明了农村的闭塞与落后。这些父母进入城市后，一方面，收入水平明显提高，视野相对扩大；另一方面,和城市同龄年轻人高学历，高收入相比，由于自身文化水平底，收入底，是否反而会产生“知识改变命运”的强烈愿望，更加重视子女的教育，并且有能力进行教育投入，

8、从而为子女创造更好的学习，成长环境？笔者认为，儿童的成长，教育问题本身受诸多因素，不能简单的归咎为哪一项因素的影响。2012年4月，《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》提出了均衡配置办学资源，合理配置教师资源等具体措施，充分说明了我国城乡教育存在一定差距，农村地区因为经济落后，观念陈旧，师资薄弱等现实原因，其办学质量，学生的成长、发展与城市孩子存在一定差距，是一个不容忽视的现实问题，不能简单把农村留守儿童