关于高师音教专业“降温”现象的一种解读

《关于高师音教专业“降温”现象的一种解读》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于高师音教专业“降温”现象的一种解读与世纪之交的大热相比，短短几年时间，全国高师系统音教专业降温局面己经初现：在高考人数总量增长的情况下，音乐类生源反现萎缩之势；音乐类专业在考生专业选择屮地位有所下降：毕业生就业形势空前严峻，就业率大幅走低；“扩招”步子过大，生源质量下降，教师教学负担繁重，教育质量严重滑坡：高师音教专业成材率及行业信誉度偏低，基础音乐教育系统、社会舆论、家庭及个人对其不满程度在上升，等等。总之，高师音教专业前几年强劲的势头趋缓己是不争的事实。透过“降温”的外部表象，理性观照现象背后的深层原因，对其可能带来的各种影响进行预估，并着力引导事物向积极方向转化，是现阶段

2、音乐教育界必须认真面对的课题。以下为笔者对“降温”现象的个性化解读。一、“降温”说明过去发展过热新中国成立以后，长期制约我国基础音乐教育发展的最大难题是师资不足，自上世纪九十年代中期后的短短十年间，这一局得以根本扭转。在惊异于所取得巨大成就的同时，笔者隐隐有些担忧：这种发展规模、速度是正常的吗？其间是否潜藏着某种因过热而引发的泡沬性危机？笔者的初步判断是：过去十几年间，我国高师音教专业确实存在一定程度的发展过热现象。之所以作出如此判断，是基于两个方面的考量：第一，高师音教专业发展速度、培养规模及供需状况的历时性比较；第二，系统中的泡沬化因素。先说第一个方Ifib以1995年分界，我

3、国高师系统音教专业在招生规模、培养单位、培养模式、毕业生供求状况等几项主要指标上，均呈现出前后巨大的差异。由于迄今尚无关于全国相关数据的权威发布，这里仅以本人与其他部分省市同行专家的联合调查为依据。以生源规模庞大的山东、河南省为例：1985〜1995十年间，整体招生规模各增长了17%。在1995年当年，两省该专业招生总量均为300人左右，培养单位各有7家，培养模式仅限于传统型本科、传统型专科模式两种。1995〜2005年十年间，招生规模增长了近20倍，达到6000人左右，年平均增长率超过20%，即一年的增长规模超过了此前十年的总和，培养单位接近或超过30家，培养模式依杨瑞敏女士主持

4、国家教育科学“十五”规划教育部重点课题“音乐教师培养国际比较研究”的模式分类，均接近10种。需补充说明的是:“并轨招生”真正在全国推行是在1999年以后，也就是说，若将吋间划定在1999〜2005年间，则“后期”数裾还将大幅度上升。椐笔者了解，相同时期全国其他各省区情况大体与两省类似，由此可知这种超常规发展并非个别现象，而是具有全局性、普遍性。至于供需状况：就音乐师资培养与社会需求的对应关系而言，高师音教专业自新中国成立始一直处于供不应求的局面，供求关系形成一种长期由培养单位、学生占主导的“供方市场”。1995年以后，这种师资紧张的局面逐渐得到改善，至2005年前后，情况已根本扭转

5、，由于培养规模大大超出社会需求，形成生产“相对过剩”,供求关系完全转变。供需关系中这种矛盾主要方面的转变，不可避免地将对高师音教专业形成反作用，这一点仅从目前大学生就业率的逐年走低就可见一斑。如果在追求规模效益的同时，还能保证系统内的协调、均衡，则可以认定这种发展是高速而健康的，然而全国高师系统音教专业的实际情况并不如此。近年来行业内外围绕高师音教专业的争论很多，大多数声音倾向于其教育质量存在严重滑坡。高师音教专业系统内存在不存在泡沫化现象，依笔者看就是一个“皇帝的新装”式的问题，我们甚至可以直接将问题转化为：这种泡沫化到底有多严重。其一，教育质量的下滑已到了十分危险的境地。国家大

6、力发展高等教育以来，咅教专业招生规模呈几何倍数增长，高等艺术教育在由精英教育走向大众化教育的过程中，门槛越来越低，于是生源质量（甚至艺术潜质）也下降至新中国成立以来的最低；由于招生规模过于庞大，高校教师教学任务繁重，有的专业教师甚至周教学任务在30节以上，实在不堪重负。目前全国音教专业“小课”改“大课”十分普遍，据笔者了解，冇的高校咅乐学专业（即传统的音乐教育专业）学生声乐课采取20人（甚至更多）小组课的授课方式，一周一次，一次两小时，依校方解释，这样生均2小时/周，比以前“小课”方式接受专业指导时间至少多出了一倍。可是我们也可作另一番计算：20人120分钟，生均6分钟/周，以一学

7、期18周计，为96分钟，一学年216分钟，四年864分钟，合计14.4小时。学过声乐的人都知道声乐学习是怎么回事，这两种计算方式哪一种更合理，相信大家心里自有评判。四年接受声乐个别指导不足15小时，纵音乐奇才，毕业时其声乐水平能好到什么样，亦可想而知。其二，培养单位数量众多、良莠混杂，整体办学实力偏低。对于像音乐教育这种专业性极强的学科（专业），软硬件储备往往需要一个相当长的时间，然而“扩招”以来，很多师资储备、教学设施等办学条件根本达不到相关要求的高校也办起了音乐教