高师音教专业的教学改革与国民素质的提高

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1、高师音教专业的教学改革与国民素质的提高内容摘要：以提高国民素质为背景，就高师音乐教育专业的教学现状进行剖析，以高师音教专业的教学规格为基准，结合实际灵活运用，以求全面提高高师音教专业学生的整体水平，培养适应新世纪要求的高素质的音乐师资人才，为提高国民素质而服务。关键词：国民素质素质教育音乐教育教学改革21世纪我国国民的音乐素质如何，在很大程度上取决于今天音乐教育专业师范生的素质。1993年国务院颁发了《中国教育改革与发展摘要》，明确指出：“我国中小学校要由应试教育转向全面提高素质的轨道上来。”提高人才

2、素质成为国家教育事业迈向21世纪的重要指导思想。在全面提高中小学生素质，培养21世纪全面发展人才的过程中，苗芽教育在提高人才素质的过程中具有独特的积极作用，提高全民素质要从娃娃抓起，而要提高作为未来人才素质之一的音乐素质更应该从娃娃抓起，要对各个层次的娃娃进行音乐素质教育，除了需要具备一定的物质条件和标准外，更为重要的是要有一批会搞素质教育的、有较高能力的音乐师资队伍。高师音乐教育专业是以培养中小学音乐教师为目标的，高师音乐教育专业肩负着国民音乐素质水平的普及与提高的重任，是国民素质教育的重要组成部分

3、。音乐教育是通过一定的技能训练，让学生掌握一定的音乐基础知识和一定的技能知识，不断使自己的才能以及潜在的创造力得到发展。以前的高师音乐教育专业，在课程体系和教学内容方面不同程度地存在“重技轻艺”的专业技能化倾向，例如声乐、钢琴、器乐的教学，往往重视技术训练，重视某一学科的技能，忽视了应用性，学生为了应试而大量练习独奏曲、独唱曲，而在教学方法的掌握上得不到提高，结果导致了忽视基础理论和教学法的学习。所以，提高高师音乐教育质量，首先必须从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行改革，因为音乐教育更是人的价值

4、和素质的教育，是培养受教育者观察、认识、理解、审美等方面的综合能力的，只有这样，才能使其从应试教育转入全面提高素质教育的轨道上来。教学目标应区分师范院校的音乐教学与音乐学院的音乐教学的异同，体现出师范院校的教学目标，既掌握较高的音乐教学技能，又掌握较强的音乐基础知识，使学生的素质得到较全面的发展，高师音乐教育专业是培养中小学校的音乐教师，必须学会和具备从事音乐教育工作的基本技能与基本素养。一定的教学目标有一定的教学内容去完成，教学内容是为教学目标服务的，学生要学好音乐技能、技巧，也要学好音乐教育的相关

5、课程，相应的各种技能的教法课必须增加与加强，使学生从演奏、演唱到怎样去教会别人演奏、演唱，切实将高师音教专业的学生培养成合格的中小学音乐教师。一、加强基础教育，重视理论课教学一个合格的中小学校的音乐教师，不仅要有突出的专业技能，还应在音乐教育方面具有广泛的能力。高师音教专业的课程设置中，基础课程占有一定的比重，从学生入校到毕业，应贯穿于整个学习过程，如乐理、视唱、中外名作欣赏、作曲、史论等科目的设置。在视唱课的教学过程中，应该加强基础知识的教学，注意固定与首调教学的结合，既提高学生的调性概念，又增强学

6、生视谱能力，进而能够手、眼、耳、脑并用。乐理是音乐教育的基础理论课，但许多学生往往忽视这门课程的学习，认为入校前己学过，没有太多的新知识，又缺少兴趣与动力，这样就会影响到今后学习和声、作曲、配器等课程。所以就课程的具体内容设置的情况来看，有必要进一步加强系统性的指导，应将几门主要基础课程结合起来，在循序渐进的前提下进一步扩展延伸，由表及里，来加强基础理论素质的提高，使学生更好地从事科研、创作，从而使每一名毕业生都能适应社会需求，进行创造性地教学，以真正适应现行的中小学音乐教学大纲所规定的教学内容与教学

7、原则。、加强实践环节，重视动手能力高师音乐教育专业培养的学生应以站“讲台”为目的而不是上“舞台”，彻底改变以往的教育模式，突出“师范性”，加强实践环节，势在必行。钢琴教学是高师音乐教育专业学生学习各类课程的基础，重中之重，是将来从事音乐教育工作不可缺少的专业工具之一，作为一门技能课程，不应该轻视。钢琴课程的学习应占有较大的比重，每个学生起码学习两年，要使学生真正认识到钢琴课程的重要性和必要性。首先，任课教师要对学生进行思想教育，从新生开始，常抓不懈。其次要完善钢琴课程的考试考核方法，对钢琴课程成绩不达

8、标的学生，要让其重修，直到所有学生达到教学大纲的规定内容为止。钢琴技能课应着重于应用性，在学好基础技能的基础上，增加即兴伴奏的教学，使之合二为一，为今后的教学打下自弹自唱的基础。在教学形式上改革一对一的模式，采取个别课与集体课相结合的方法，使学生在个别课中解决特殊的、因人而异的问题，而在集体课中，利用学生集中的有利条件，解决常见的、普遍的问题。三、加强整体素质，重视文化课学习长期以来，我们对高师音乐教育专业的教学主要放在专业素质上，从学校的课程设置来看，