探问作文教学出路

《探问作文教学出路》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、-探问作文教学的出路赵福楼作文教学目前处于困境。我这样说，基于几个现实原因：其一，在新课改的教材中，作文的面目不够清晰，其独立性和具体化的特征在很大程度上被消解。其二，作文训练在语文教学中也有逐步被边缘化的趋势，作文课时萎缩，作文训练不被重视。其三，学生对作文有畏难情绪，写作训练较少，一些急功近利的所谓“秘笈”手段被追捧，宿构与抄袭现象没有得到很好的遏制。其四，作文训练缺乏从小学到高中，贯穿整个基础教育阶段的规划，作为训练的目的性也不明确，教师和学生在不同程度上都漠视作文的真正价值，作文训练不能有效

2、持续坚持下来。所以，才有题中所问：作文教学的出路何在？探究这个问题无疑是具有现实意义的。一、“什么是作文”和作文价值的追求什么是作文，为什么有此一问？因为两件事：一次参加高考阅卷，参阅人员主要有两类：高校教师和中文系的研究生、中学语文教师。在具体评价中，我发觉我们两类人的作文认定价值存在很大的偏差。也就是说，中学语文教师认为较好的文章，高校老师未必认可。例如，中学语文老师以为一个学生的作文语汇丰富、善用修饰是其语言成长的一个重要标志。可是，高校老师说好的文章应该趋近平实，语言绚烂恰说明他的文字处于不

3、成熟的阶段。高校老师看到有学生作文中传达了一种认识，以为世界是虚无的，他便说这文字中充满禅味，很有思想境界。而中学语文老师则说，处于人生上升阶段的孩子在精神追求上应该是积极向上的，对这样的消极情绪不应该给予鼓励。看来，中学老师和高校老师具有不同的作文审视价值标准。另一次，在作文教学的研讨会上，一位研究写作的大学教授表明一种观点：作文是个性化创作，对于学生的个性思考和带有鲜明个性标志的生活，教师是没有权利也没有资格进行评说的。因此，作文不应该进行批改，别人无法干预学生的作文写作。若这种观点成立的话，我

4、们的中学课堂中的作文训练就失去了存在的意义。这两件事告诉我们，作文是什么，为什么写作文，对于这两个基点问题我们不同的人有不同的回答。审视视角不同，我们谈论作文问题也就变成了各说个，作文的研究也就失去了共同价值。所以，需要在起点问题上寻找共同价值标准。什么是作文？《现代汉语大词典》提供了两个义项：①撰写文章；②指学生的写作练习。由此看来，“作文”相对于不同的受众具有不同的标准。对学生而言，是练笔文；对成年人而言，是通常阅读的文章。即使作为成年人，所指称的也是不同的“文章”。中文系的老师，非要把文学作品

5、才当做文章；而一般人不过读书看报，也少读文学作品，对他们而言，文章就是科普、新闻之类的实用文。不同的人认定了不同的作文。我们这里研究的是狭义的作文，也就是学生练笔。学生练笔具有两个价值定位：现有价值和发展价值。现有价值，也就是基于学生学习的基本状况，对于学生作文做出的一个价值认定。一篇短文如果放在成人世界看可能稚嫩，而在学生同龄人之间作为比较，可能相对成熟，由此你可以认定这是一篇优秀文章。对于学生作文我们只能基于现实条件进行合理的评价。而不能提出拔高的要求，用一种艺术化的形式和艺术化的标准去给作文做

6、出评定。你可能已经注意到，现在所见的所谓学生优秀文、考场满分文，都带有成人化的印迹。一些文章是学生模仿成人的口吻在说话，另有不少已经被成年人按照自己的口味做了改造，另有的甚至已经没有了孩子原创的痕迹。这说明我们的作文导向价值出现了问题。学生作文可以是稚嫩的、不成熟的。对学生作文的评价不应照搬文学作品的鉴赏标准，也不应该把学生作文引向文学家的文学追求的道路上去。.---由此，我们对于学生作文恐怕在一定阶段还应该提出诸如字数、文体、词汇、修辞、句式、构造、选材等方面的一些技术化要求。更要根据学生作文发展

7、的不同阶段特点，制定一些不同的标准。例如，小学生的文字字数可以少一些，而年龄增加了文字字数可以增加。小学生重在叙事，能把话说明白就行了。而中学生可能需要增加解说的能力、描摹的能力、议论的能力，要把话说得生动。发展价值，是基于学生作文的现实基础，用发展的眼光看，而做出的导向价值规定。如果我们承认作文具有发展阶段的适用特点，孩子的文章虽然现在处于稚嫩期，但将来注定要落脚于服务社会和应用于生活实践，也就是参照成人的作文价值，来规范和引领学生的作文发展。成人作文具有两条应用轨迹：一条走向文学性，一条走向实用

8、性。现在问题摆在这里了，学生脚下有两条路，在这个岔路口，你要作何选择？实际上，我们是走向文学性了。这也是迫不得已。现在教育教学的行为驱动，主要来自考试。考试中的作文写作是受到时空限制的，学生被固定在考场的特定空间和时间，并以完成效果作为作文水平的认定。在命题上更加趋近于学生共同生活，而学生简单化的刻板化的生活模式，决定了我们的命题只能局限在一个狭小的视野。回忆、展望和反省是学生作文的主要立足点。回忆，就是对已经逝去生活的复现，是一种思想回溯，表达眷恋情感。展望，是对未