探讨高职高专护理教学和临床护理脱节的因素及对策

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1、探讨高职高专护理教学和临床护理脱节的因素及对策林晓燕(山东中医药高等专科学校护理系山东烟台264100)【摘要】目的探讨高职高专护理教学和临床护理脱节的因素及对策。方法采用问卷调查180人，其中包括护-上长和护-上及护理教师。结果认为教学与临床脱节占60%。典型表现为“四轻”、“四重”：“重理论，轻实践；重基础，轻护理；重学科，轻应用；重专业，轻人文”。影响因素主要在教学和临床实践两个方面。结论护理高职高专护理院校要不断改进教学方法与手段，注重学牛能力的培养与人文精神的塑造；要充分发挥学历教育、在职教育、成人学历教育、继续教育等多种教育形式，提高师资水平，加强护理师资

2、的建设，尽快完善护理教育的整体改革；针对临床护士主要注重素质培养和知识更新。【关键词】高职高专护理教育临床护理脱节原因及对策【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号］2095-1752(2012)19-0070-02随着医学护理模式的转变，人们对护理服务提击更高的要求。高职高专护理教育应以向社会输送能力、知识综合发展的高素质应用型护理人才为目标；以职业技能的培养为根木；以护理程序为主线，充分体现以“人的健康为中心”的护理理念；反映临床护理向预防、康复、健康教育、社区人群干预、家庭护理服务等领域扩展的新模式。护理教育的水准和层次高低直接影响护理工作的质量和护理学

3、科的进步，当受到良好教育的护士在实践中充分发挥全部潜能时，社会、家庭、社区和个人都将获取最大的利益。但，笔者经过详细的问卷调查发现，高职高专护理教学与人们对高水平的临床护理需求有严重的脱节现象。现报告如下:1资料与方法笔者对我地市中心医院护士长30人，护-上50人；人民医院护士长25人，护士55人；护理教师20人，共180人，进行了问卷调查。2调查结果认为教学与临床脱节占60%。认为护理师资存在不足占22%。认为与护士知识匮乏不能按职上岗占25%o认为与护士素质有关占19%。3讨论3.1影响因素(1)教学方面概括为“重学科，轻应用；重基础，轻护理；重专业，轻人文⑴；重

4、教材，轻临床”。现行教育体制忽视了“实用性”人才培养的原则，课程设置方面重理论，如内外妇儿等临床课还注意偏重于理论的讲授；以人的健康为中心医学模式出现，决定了应用的人际关系等远远超岀课本理论知识，不能给予指点;而实训又是《护理学基础》讲授中一项重要的内容，但仍然以十八项基本护理操作为主，使临床上许多新技术及使用方法，得不到学生的学习，而部分被临床淘汰的操作仍在讲授。(2)临床实践方面①与护士的知识缺乏有关由于长期的传统的教育制度的局限，护士的学历普遍偏低，但在护理科学迅猛发展的今天，知识就显得尤为重要，现今这一部分人又人都在管理岗位上,在一定程度上影响护理体制改革的发

5、展，影响护理带教质量。②护士的综合素质较低所谓综合素质，就是指思想素质、职业素质、心理素质、体态素质。据调查反映，临床一线的护士普遍缺乏对护理事业的敬业精神，寻着门路想改行,这必然会影响工作的积极性。众所周知，护理人员工作压力大，学历起点低；并多为女同志，结婚、生子、倒班，常常生物钟的颠倒，身体不适。因此，目前临床护士的这种懈怠状态直接影响到护生的从业激情。(3)法律意识淡泊，自我保护意识不强随着社会经济的发展，人们的维权意识也在逐渐增强。而护理工作的特殊性，直接影响到患者的生命安全。所以在工作中的疏忽如一句话、一次护理操作，就可能引起冲突，发生纠纷。4对策4.1合理

6、调整课程，改进护理教学模式合理调整课程设置，丰富护理教学内容。护理学作为护理工作者的一门重要学科，已融生理、心理、社会、人文和家庭等各方面知识为一体，这就要求护理工作者在临床护理工作中除了对病人进行躯体护理外，还要加强对病人的心理、社会和家庭生活等方面的了解，以便采用各种合理的方式减轻或消除心理、社会因素在疾病的发生、发展和转归中的不良影响,从而提高病人在诊疗护理过程中的主观能动性，有利于疾病的康复，提高病人的生活质量和延长寿命，此即为整体护理模式，为适应新时期整体护理模式的需要,则必需创新医学教育，调整护理课程，增强人文学科的学习。在传统护理教学课程中，要新增设心理

7、学、社会学、伦理学、美学、人际沟通和礼仪等学科，大力加强护生良好的团队意识培养，帮助他们提高健康的心理素质和增强完善的人际沟通能力，为在今后的护理工作中及时满足患者的合理要求，正确处理医患关系,提供优质的医疗服务，树立良好的窗口形象打下了良好的基础。与此同时，还要结合现代教育，培养护士的评判性思维能力，充分发挥护士潜在的各种才能，激发岀护生的主动性和创造性。4.2根据“实用性”人才的需要确保教学质量4.2.1丰富教学内容加重护理教学内容中的生理、心理、伦理学、美学、礼仪社会人文知识，增加心理社会学等适应时代发展的教学内容。改进课堂教学方法，注重理论联