广东高考新题型分析

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1、广东高考新题型分析及对教学的反拨反思学段高中广东北江中学王锦霞作者：王锦霞工作单位：广东北江中学通讯地址：广东省韶关市惠民北路广东北江中学512000电子邮箱：sgbjzxwjx@163.com第9页共9页广东高考新题型分析及对教学的反拨反思【摘要】本文通过从新课标改革形式下的英语考试改革的要求出发，探讨在广东省的英语高考新形式下，在考试形式和内容都发生较大变化的情况下，如何组织英语教学工作，在课堂教学中应该注意的问题和应对策略，及在能力要求日益受到重视的情况下，在日常教学中如何组织英语教学，如何发挥学生的主动性，如何提高教师的教学主导性，并倡导教师积极主动地进行课堂教学模

2、式的改革。【关键词】高考英语新题型分析课堂教学反拨作用一概述2004年山东、宁夏、广东、海南4省区作为全国高中新课程改革的首批实验区进入实验。时光荏苒，日月如梭，三年过去了。从2007年广东高考英语题型中，我们可以发现变化大，传统单选题取消变成语言结构题。阅读部分增加了信息匹配题。作文的变动最大，以前25分，如今变成40分，分为两部分：第一部分是基础型写作，第二部分是读写结合。另外，2007年英语高考，要求学生掌握词汇量3500个，而过去高考只要求掌握2500个，词汇量增加了1000个。新课标提倡探究性学习，新大纲在试题设计中注意发掘考生观察问题、发现问题和解决问题的能力。

3、广东省高考新题型的设置是高考命题的一大质的飞跃，可以相信它代表了全国高考英语考卷命题的大趋势。然而新题型的出现给广东省高中教学一线的老师和同学们提出了前所未有的挑战，那么针对新题型的变化，我们应如何应对，组织学生积极准备好备考，如何在日常的英语教学中灌输新课改的理念？新题型的增加对英语的教学带来了哪些影响，有着怎样的反拨作用呢？二高考新题型内容分析及对策07年考试命题遵循了选拔性考试的规律与要求，贯彻了普通高中新课程的理念，反映了英语科新课程标准的整体要求，考查了考生初步的科学与人文素养，注重能力与素质考查，注重时代性和实践性，促进素质教育的实施。笔试部分共四道大题，共67

4、小题。其中客观题85分，约占57%，主观题65分，约占43%。笔试内容、题量、计分和时间安排如下：试卷题型结构第9页共9页题序题型题量赋分时间（分钟）I听力第一节：听独白或对话153030第二节：听取信息55II语言知识及应用第一节：完形填空102015第二节：语法填空101510III阅读第一节：阅读理解153020第二节：信息匹配51010IV写作第一节：基础写作11510第二节：读写任务12525总计67150120从试题题型的结构来看，我们可以发现听，读，写能力的考查都是给予了充分的重视，所占的分值都是在35分以上。其中增加了三大新题型，语法填空，信息匹配，读写任务

5、。一、语法填空新题型的一大变化是传统的语法考查“四选一”的单项选择形式被抛弃，改为以一篇完整的文章呈现，在文章中选择10处，赋予类型多样的语言结构考查。不再有选项，不再有单凭语法就能解决的题目，此举无疑大大提升了考试的难度和区分度。从07年的试题中，我们可以发现语言的考查点分布挺广的，要求学生根据文章的内容，进行灵活的运用。新题型的出现，给中学语法教学的导向创造了契机。新题型把语法真正放在了语境中考查，同时，借助多种考查方式，把对学生的要求，由一知半解甚至生搬硬套，提高到自然自发地运用语法知识去表达的水平。这就要求学生必须理解根据上下文所提供的语境，进行判断以及读懂文章中两

6、个句子的逻辑和功能关系，文章发展的逻辑和上下文衔接。只有真正掌握了英语本质的考生，才能把该题完全做对。新题型依靠新大纲和新课标，希望通过高考指挥棒的转型，带动高中英语教学的转型的苦心，已经跃然纸上。这也要求我们中学教师能参透其中的深意，及时实现语法教学乃至语言教学，从记忆型主导向应用型，本质挖掘型主导的跃升。二、信息匹配从07年的考题中，信息匹配共5小题，每小题2分，满分10分，它考查学生通过快速阅读获取信息和处理信息的能力，难度不大。我觉得这种题型是以前高考题中其中一篇读图表或广告等的文章转变而来的，重在细节获取。但是答题的方式由原来的选项改成了现在的匹配。第9页共9页在

7、“信息匹配”题型的训练中要注意广告的阅读，难度不会太大，但是五道题、十一条或更多条信息，也必须有耐心去读、去找两方面“信息之间的联系”。“耐心＋速度”是信息匹配得高分诀窍之一。要求学生阅读时可按照卷面排列的自然顺序先看试题选项后读短文，也可在阅读短文后再看试题选项。但根据实际经验，先看试题选项效率更高一些。因为试题选项中的六分之五是信息匹配最后确定答案，可以通过试题选项迅速理解文章大意，从而准确建立宏观主旨观念，进而有效的做到“抓大放小”。首先了解试题的内容，这样在阅读时可以做到目标明确，有的放矢，尽量减少盲目阅读