创设实验课题培养创新精神

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1、创设实验课题培养创新精神周君科摘要：在推行素质教育的今天，探索性实验的设计正是考虑从培养学生的创新能力出发，以学生为主体的一种新的教学模式。木文从验证性实验受启发到如何创设探索性实验课题，如何培养学生的创新精神作了阐述，并对课题的设计总结规律，大胆设想创新教育的起点或模式。关键词：课题；设计；探索性实验；创新作者简介：周君科，任教于广丙北海市铁山港区南康中学。中学化学实验教学，现在很多都是验证性实验，这种作为常规的实验教学方法比较重视实验课的规范化和形式化。学生做这种“照药抓方”式的实验固然能提高实验操作的熟练程度，对所学知识再次感知，加强记

2、忆，但某种程度上忽视了学生的主动性，不能更有效地培养和锻炼学生的创造能力和创新意识，与“培养素质、提高能力、勇于创新”的教学思想是违背的。为了让学生主动地、积极地把所学到的知识转化为解决实际问题的能力，培养创新精神，我把中学一些常见的验证性实验重新设计成一个个探索性实验课题，要求学生根据老师提出的课题，运用已有的知识技能，制定不同的实验方案，实验得出结论。这样学生的思维能力、观察能力、分析综合能力，知识的运用能力得到更大程度地发展。同时，学生通过实验的探索，大大地激发学生的求知欲和学习兴趣，尝到了科学的探索乐趣。一、创设实验课题的启发1.验证

3、性实验的背景材料及启发高一课木卤素离子的检验实验：分别取少量NaCI、NaBr、Nal溶液，各加入2-3滴AgN03溶液，再分别加入少许稀硝酸，观察现象，并加以解释。一般的学生在观察现象中都这样答：分别有白色沉淀、浅黄色沉淀、黄色沉淀，加稀硝酸后沉淀不熔解。尽管学生不一定能原原木木观察到这样的现象，比如颜色，但学生早己有这样的心理暗示：这是课本上的结论，不会错的。这种索然无味的验证性实验，既无思考之必要，更无创新之可言。较为严重地阻碍了学生的思维能力、观察能力、分析综合能力。学生实验大有敷衍了事之举，挫伤了学生的积极性，降低了学习兴趣。由此设

4、想，若把实验重新设计一下，那效果怎么样呢？1.初设探索性实验及效果重新设计实验课题：有四瓶无标签试剂，己知为NaCI、NaBr,Nal和Na3PO4溶液，请通过实验一一鉴别出来。这样学生劲头上来了，随即进入认真沉思。实验吋，都懂得用硝酸银溶液和稀硝酸作为鉴别试剂，并对颜色的观察仔细得多，根据颜色和溶解情况，很快就鉴别出来了。成功的喜悦，激动的心情是学生们难以忘却的，效果不言而喻。对比一下，同样实验，学生除能掌握卤素离子的性质及检验方法外，还能积极把所学转化为解决实际问题的能力。这过程不仅有对知识感知，还有对知识的理解和运用，培养了创新精神，这

5、才是真正的实验。由此受到启发，创设探索性实验课题，冇利于培养学生的创新精神以至全面素质。二、创设实验课题，培养学生的创新精神1.探索性实验课题的设计举例(1)设计实验课题所谓探索性实验课题是指学生在没有知道结论的前提下，进行思考、分析、推理，并通过实验得出结论的课题。如高中化学硫酸根离子的检验为彻头彻尾的验证性实验，学生做之索然无味。可重新设计如下实验课题：课题h各实验小组分别有稀硫酸、稀盐酸、硫酸钠、碳酸钠、氯化钠等五瓶无色溶液，但弄乱了顺序，现编号为A、B、C、D、E，请通过实验确定A、B、C、D、E分别为哪种溶液。课题II:各实验小组有

6、一混合液，可能含有H2SO4、Na2SO4、Na2CO3、Na2S中的一种或几种溶质，请通过实验确定是哪几种溶质。以上两个课题的设计都含有SO42-离子和苏它离子的性质及检验法的操作，难度逐渐加深，选做任何一个都可以较好培养学生的综合能力。然后布置给学生拟订好实验方案。(1)学生拟订实验方案这是锻炼学生思维能力和培养他们创新精神的重要过程之一。让学生拟订好实验方案，才予实验，可减少混乱和盲目操作。每个课题学生都设计了许多不同的方案和表达形式。不同的方案，正是体现了学生不同个性特点，是他们思维能力、创新精神充分的体现。如对课题II,有的学生如下

7、设计：O这无疑是个好的设计方案。但第二步最后依气味鉴定不够严密，如冋吋有H2S和C02的话，那么C02的气味就被H2S的气味掩盖，就得不到可能含有Na2CO3溶质的正确结论。经笔者提出，该生重新思考设计：指出加入BaCI2试液后，如奋沉淀，则过滤，取滤渣(S2-不在滤渣中)加盐酸，观察是否奋气泡来确定有无Na2CO3。果然，在后来实验中，该生能正确检出该混合液含有的溶质为Na2SO4,Na2CO3和Na2S,该生非常高兴。同样，很多学生都非常难忘每次实验。在一些实验课题的设计方案中，有些学生总是主动地、积极地设计，且在后面写道：这个方案够科学

8、吗？简洁吗？有谁的方案和我的相冋？可见学生多么重视他们的设计啊！实验方案设计，是实验成功的前提，不但巩固了所学的知识，而且活用所学的知识。设计实验方案不同于做练习，