初中作文教学中如何培养学生的创新能力

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1、初中作文教学中如何培养学生的创新能力扈文福张栋来刘万祥山东省青州市口埤初级中学历史进步的木质在创新，人类生活的木质和意义也在于创新。“努力开拓学生的视野，注重培养创新精祌，提高文化品味和审美情趣，发展健康个性,逐步形成健全人格”被明确地写到初中语文新大纲的教学目的里，发展个性和创新教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。而作文教学在发展学生智能，培养创新精祌和创新能力方面具有特别重要的地位。现谈谈木人在作文教学中一些浅陋的体会和做法。一灵活命题，自由选材“题为文之眼”。命题直接界定文章的选材范围和作文思路：必须与教材同步，与生活同源，与活动相伴，与社会相联。求新，激发学生作文兴趣；求实，提供

2、学生可写之材。每做一次作文训练，都在某方面改变传统的“教师命题，学生作文”的单一形式，把“范围命题”、“选择命题”、“自由命题”三者有机的结合起来，使学生有选择的余地，有内容可写。1.源于校园，异彩纷呈校园生活看似HH长流水，实则天天有新意。长河中总会起浪花，生活中难免牛.波澜。教师要善于观察生活，捕捉画面，指导学生留心收集，用心体验，如实地反映鲜活的生活原貌，一次作文内容，只规定范围写学校生活，题目可以灵活多样：《我做实验》、《课上》、《师生之间》、《同桌的你》、《早自习以前》、《课间》？?这样的命题方式起点低，频率高；范围小，材料多，便于叙写，破除了“生搬硬套、穿靴戴帽”的陋习，无哗众

3、取宠之心，有真实贴切之意，学生在这些题目中总会找到适合自己叙写的内容（并要求同学之间尽量不写同题作文），使学生养成求真求实求新的良好作文习惯。2.走进社会，拓展视野学生小天地，社会大课堂，拓三尺讲台为无限天地，才能使他们命题取材游刃有余。命题时注意让我们的学生观察、感受、了解社会生活。如《早点》、《邻居》、《柜台前》、《街头一瞥》、《路边小事》、《我买彩票》、《的变迁》？?从家庭到社会，写见闻谈感受。人际纠葛，邻里风波，婚丧嫁娶，世间百态，皆可考虑命题入文。教学生踮起脚跟看社会，取舍美与丑，鉴别善与恶，这样的取材不仅利于学生的思维创新，又能鼓励学生大胆选材、大胆构思，把语文教材与学生的实际

4、生活结合起来，使学生的创造力得到充分发挥。二鼓励想象，激发思维雪莱曾说：“想象是创造力”。爱因斯坦也认为：“想象力比知识更重要，因为知识是冇限的，而想象概括着一切，推动着进步，并II是知识进化的源泉。”想象力越发展，越有助于创新思维的发展。因此要发展学生的创新思维，培养创新能力，就必须激发想象力。1.实物想象想象不是凭空产生的，而是在人脑中利用感知所得的表象来进行新事物形象的创造。在各种活动作文中，引导学生边观察边联想再想象，最好是在描绘事物吋，注意发挥想象，使描写对象人格化。冇些事物，直接描写会显得很单调，把它当作“人”，想象出它的情感，它的心理，就会增添作品的情趣，在行文上富有色彩。记

5、得一次指导学生介绍一种农具吋，有位同学这样写道：提起“锄头”，大家都认识吧？锄头是一种锄草工具，是用一根竹杆和一块铁片制成的??整篇文章只是简简单单地把锄头的样子及作用写出，并无特别之处，不能吸引读者，于是我启发她去想象：如果锄头当作人，该怎样写？它一天到晚怎样参加劳动？它具有什么精神？它的精神与生活中哪类人相似？在此基础上我要求她把自己所想的具体内容写下来。后来，描写得很成功，并且寄情于物，字里行间透露出对“无名英雄”（锄头）的赞美之情。写作中，题材是死的，而人具有能动性，在真实材料的基础上，引导学生想象，发挥学生的思维创造能力，不仅可以提高学生的语言表达能力，促进读写结合，而iL能丰富

6、文章内容，突出文章中心。2.神思想象首届全国“新概念作文大赛”第二道作文题：“请对展示的咬过一口的苹果展开想象，写一篇文章。标题、主题、体裁自定。”考题给考生极大的想象空间。我在作文教学中也有意锻炼学生的神思想象。（1）给作品续编、续结尾。学习《变色龙》后，请想象奥楚蔑洛夫警官处理完小狗咬人的事后刚好遇上了将军，会有什么场面？而且狗是与不是将军哥哥的结果又如何？学习《孔乙己》后续个结尾如何？“我的叔叔于勒”冋来（富或穷）会怎么样？没看过《红楼梦》的同学想象一下贾雨村的结局如何等等。（2）结合课本的作文训练要求，写些激发想象的文章：《20年后的我》、《我的办公室》、《搬家到月球》。（3）教师

7、适吋读些想象丰富的范文，如《语文报》中的“一课•一想”、“新概念作文”竞赛的获奖作文都是一些内容充实，思路开放的文章，在这些构思与想象中，学生的思维不由得就会打开和拓展，或天马行空或自由驰骋，这都非常奋利于创新性精神的锤炼和激发。三发散求异，开拓创新。求异思维是科学研宄中揭示现象与本质之间差别的一种思维方式，是创新性的一个重要特点，在写作教学中，培养学生的求异思维的0的使他们能从冋一命题探求不同的立意，从不同方面进行思考