游戏教学，让小学体育更有魅力

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1、游戏教学，让小学体育更有魅力山东省淄傅市临淄IX实验小学255000摘要：小学生具有好奇性、好动性与好胜性等基木特点，而体育游戏恰巧满足了学生这一阶段的性格特征，这对教师的“教”和学生的“学”具有促进作用。游戏是愉悦的，也是有规则的，在小学体育教学中引入体育游戏，既能以游戏形式吸引学生，带给学生愉悦的心情，也能以体育形式锻炼学生身体，掌握体育知识与技能，是小学体育有效的教学方法。关键词：小学体育体育游戏有效运用随着全民健身社会热潮的兴起，体育作为小学教学内容不可或缺的重要组成部分，在培养小学生终身体育学习意识方面发挥着更加重要的作用。随着近几年教育教学

2、改革的不断深入，我国小学教育在体育教学方面得到了进一步改善和提升，体育教学水平能够很好地满足小学生心理和体能的进一步发展。体育游戏在小学体育学习中发挥着重要的作用，能够进一步挖掘和激发学生的反应能力和动手能力，在提升体育教学水平的同时更好地促进了学生的发展。一、利用游戏调动学生参与锻炼的主动性与积极性古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”因此，我们在教学中首先应该重视学牛.学练兴趣的激发。众所周知，游戏是激趣的最佳方式，因为游戏的生命就是兴趣，也就是说一切游戏都要以有趣味的形式与内容出现，否则它将失去它的魅力。小学生在游戏过程中通过追逐躲闪、比力气、斗智

3、慧，能从中尝到乐趣、得到满足，尤其是那些激烈的比赛更令他们神往。由此可见，内容广泛、富有趣味性、形式多样的体育游戏，不但对学生产生了巨大的吸引力，而且还激发了学生学练的兴趣，从而进一步达到了促进学生体育技能的学习和掌握，提高了学习效果。所以，针对小学生好奇心强以及向往新奇刺激的心理特征，在教学过程中我们要结合教学内容及儿童的接受能力，在“新、奇”二字上下功夫。融学生知识获取、智力开发于某些游戏活动中，就能较好地适应儿童好奇心强的心理要求，从而达到培养学练兴趣、提高学生身体素质的根本0的。二、创设情境活跃氛围，培养学生品质创设活跃温馨的体育游戏氛围是开展

4、小学体育游戏教学的奋效途径，因此，教师要做到妙设情境、活跃氛围、培养品质。对于小学生来讲，创设趣味生活化、竞争挑战性、闭结协作性的体育游戏氛围不仅更冇利于激发学生参与游戏活动的积极性、主动性与自信心，还有助于培养学生的竞争意识、合作意识以及积极向上、乐观自信、愈挫愈勇的优秀品质等。因此，教师可基于体育教学内容以及学生特点巧设多种游戏情境，提高游戏教学质量。例如，在短跑教学中，教师要善于创设生活化、趣味性的体育游戏活动情境来激发学生的兴趣与信心。诚然，很多教师在开展短跑教学中将“接力赛”游戏作为唯一一种游戏形式，但久而久之，学生会深感厌烦，学＞』积极性也

5、大减。鉴于此，教师可以创设“贴膏药”的游戏。具体实施规则是，男生与男生一组、女生与女生一组,或者男女生混合组成一组，进行短跑比赛。每个小组派出一名学生对抗其他小组，在一个小组成员追上另一个小组后，就将“膏药”（可自己定义的轻便小东西）贴到该学生身上。这样小组竞赛的游戏形式不仅调动了学生激情，更培养了学生团结协作、积极进取、敢于竞争的优秀品质。三、关注差异，因材施教小学体育游戏活动的开展不仅需要教师做好游戏选择，更要求教师在游戏设计与实施过程中关注学生个体差异、因材施教。也就是说，对于每一个小学生，无论是高年级低年级、身体素质优劣，也无论是男生或女生，教

6、师都要做到一视同仁，基于不同群体开展不同类型的体育游戏活动，以促进学生全面发展。因此，在具体的体育游戏实践教学中，教师要做到关注差异，因材施教，一视同仁。例如，男生女生在身体素质方面存在着诸多差异，为了适应男女生这一身体特质,教师在选择与开展体育游戏吋既要考虑到男生的特点，又要兼顾女生身体素质特点，即要尽可能实施满足男女双方体育学习需求与身体素质的体育游戏活动。四、开展多种游戏竞赛，构建多元课堂小学生有独特的心理特征，争强好胜就是小学生的天性之一。教师在教学的过程中要充分地考虑到小学生的这一特征并合理利用，取得教学的最佳效果。在体育教学中开展多种游戏竞

7、赛就是充分利用小学生的这一心理特征。开展多种快乐的体育竞赛，是构建体育多元课堂的奋效途径之一，冋吋能够激发学生参与体育游戏的积极性，提高体育教学的效果，帮助学生身心健康地发展，释放自己的学习压力。如可开展球类的游戏竞赛，篮球比赛、足球比赛、排球比赛、乒乓球比赛等等，这些比赛不应像国际上类似的比赛一样正规，教师可根据学生的实际情况灵活多样地制定比赛的规则。如在排球比赛中可以要求学生进行单人颠球比赛或者小组颠球比赛，而不是正规的小组对抗比赛，这样学生不仅感到新奇而且能够在有限的吋间内完成并取得良好的效果。开展多种游戏竞赛，是构建多元课堂的有效手段，对学生快

8、乐健康的发展有积极的作用。因此，教师在教学的过程中要有效地开展各种游戏竞赛，帮助学生快乐健康地