艺术学科中“引导探究”教学模式的研究

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1、艺术学科中“引导探究”教学模式的研究【摘要】：艺术学科不仅要掌握艺术基础知识，更要感受探究知识的过程和进行艺术创造的体验，如“形式美法则”中的黄金比例是如何产生的，为什么黄金比例的视觉效果最和谐？为了进一步提高艺术教学效果，在教学模式理论影响下,笔者建构“引导探究”教学模式，旨在更好地发挥教师主导作用，促进学牛创新思维发展和学习能力提高。【关键词】：艺术、学科、引导探究、教学模式一、“引导探究”模式的教学功能“引导探究”模式是以布鲁纳认知心理学学习理论为基础，以问题解决为中心，注重学生学习的主体性、研究性和过程性，引导、帮助学牛独立自主地展开

2、学习活动，在思维探究和实践活动中掌握知识，解决问题和发展能力的教学模式。在艺术学科中运用“引导探究”模式，拟达到这样的目的：1、激发学牛的艺术兴趣“引导探究”教学模式是教师从学牛最近发展区如选择日常牛活中的艺术形式、该年龄段喜欢的艺术形式入手，由低到高、分层递进，这样容易与学生产牛共鸣。同时，教师在学生遇到困难时的点拨能使学生获得成功，从而激发学牛学习的兴趣。2、培养艺术的创新思维教师创设有利于创新思维的新型师牛关系。教师注重课堂交流，鼓励学牛大胆创想，发表独特见解，坚持“无错原则”。因此，学牛在学习过程中暴露各种疑问、困难、障碍和矛盾的同时

3、也展示了其聪明才智和独特个性，培养了创新思维。3、提高艺术的审美修养审美虽是美的实践过程，更是美的认知过程。教师不是直接将结论告诉学牛，而是通过各种自主的活动，诸如观察、调查、制作、收集资料等学牛自己得出结论，使他们参与并体验审美观点的形成过程，逐步在原有基础上建立起审美体系，使学生逐渐养成艺术审美修养。二、“引导探究”模式的活动程序及教学策略笔者建构的“引导探究”教学模式的教学环节和活动程序如下图：呈1、呈现主题/明确任务第一环节，教师呈现主题，学生明确任务。教师呈现主题要自然清楚,因为呈现主题是“引导探究”模式的首要环节，是研究性学习启动

4、和持续推进的前提条件。根据艺术学科的特点，教师可创设多种生动情景呈现主题，如图片导入法、视频导入法等。如教师在组织动画欣赏课的吋候，借助多媒体技术在上课伊始播放一段动画片，揭示主题“动画欣赏”。一节课教师可围绕一个专题展开研究性学习，也可以就一堂课的教学目标引发多个探究点。如教师在组织标志设计课中就引发了标志设计的作用、标志设计的艺术特征、文字图形设计法这三个探究点。2、提出问题/探究活动第二环节，教师提出问题，学生进行探究活动。教师的提问要有效。提问要源于学生原有认知水平又要高于该认知水平，难度要适中并具有针对性、启发性、可操作性和科学性。

5、同吋，教师可通过创设问题情景增加课堂气氛。学生的探究活动可独立或合作完成。如教师在组织多媒体欣赏课上，展示多媒体作品并邀请学生操作该作品。在生动直观的情境中，教师提问“多媒体艺术与传统艺术的区别是什么？”，该问题在学生原有对传统艺术认知基础上提岀，而多媒体艺术又超出了学生原有认知，因此问题有效，学生就该问题独立思考或与同学、老师展开谈论。3、引导点拨/深入探究第三环节，教师引导点拨，学生深入探究。为了让学生朝着教师预想的结果发展，教师针对探究有困难的学生展开引导点拨。教师点拨要及吋，内容要具有针对性，方法要恰当。这样的引导点拨使学生既有充分思

6、维认知依据，又能得到进一步发展可能，并体验成功。学生在教师启发下针对性的进行深入探究。如在探究多媒体艺术与传统艺术区别时，教师可提示学生从审美主体的审美体验上进行分析。又如在探究标志设计的艺术特征中，教师引导学生寻找一些经典的标志，并分析该标志所蕴涵的文化是如何在标志上体现的。4、评价总结/互助交流第四环节，教师评价总结，学生互助交流。教师组织学生讨论交流，学生相互交流后把初步结论向全班汇报。教师对学生的汇报进行评价，在评价中教师要肯定学生的成绩，也要指出不足，并提出努力方向，同时评价要诚恳、简要口切中要害。教师还要对学生零散的结论进行一定程

7、度上的归纳与总结，使其上升到理论的高度，牢固的将理论纳入学生原有认知结构中。到此，一个完整的探究活动到此结束，但若该探究还只是分阶段探究的知识点，那么教师可再冋到第二环节，提出更高层次的问题，让学生进行更进一步的探究活动，最终使学生构建新的知识体系。5、设计典例/巩固提高第五环节，教师设计典例，学生巩固提高。对难度较高的探究点教师需专门设计具有实用价值的课堂典例供学生练习，难度较低的探究点则可以不设计典例，图表中的虚线表示该环节的可选性。如教师在教授古希腊雕塑形体美的过程中，只需学生在课中通过现场摆pose就足以对该知识点巩固提高。但又如标志

8、设计的探究，对学生图形联想、概括、表现能力等都提出了较高的要求，因此教师需设计典例如对于本校的标志设计让学生再进一步巩固提高。在这个环节中,学生根据教师命题结合探究