初中历史教学应用有效设问之关键点分析

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1、初中历史教学应用有效设问之关键点分析作者简介：白恩怀，（1970.9-），男，汉，四川省宜宾市，兴文县久庆初级中学校，现在职称中学二级，所评职称中学一级，函授本科，历史专业。摘要：随着社会对人才需求不断转型，初中历史教学必然要顺应教育改革潮流，采取科学、合理的教学方式提升学生综合能力。对于初中历史教学而言，要通过一堂课发挥最大功效，合理的教学措施至关重要，因此研究初中历史教学是相关教师研究重要课题。本文依据初中历史教学现状，探究在初中历史教学中应用有效设问的重点方向。关键词：有效设问初中历史教学关键点1.前言在初中历史

2、教学之中，不管是采用常规教学还是采用现代教学法，设问都必须要贯穿在整个课堂上，只有合理的设问才能够激发学生学习的积极性。在教学课堂上，只有通过设问吸引着学生跟着教学走，才能够激发学生学习的积极性与主动性，才能够有效提升教学效率。由此可见，思考初中历史教学中应用有效设问具有实际意义。2.初中历史教学的重要性对于初中课程中一门独立学科，历史中蕴含了我国几千年历史传承，记载着几千年的事实。事实上历史中传递的不但是什么时间爆发战争，或者哪一些人参与战争，传迗出一个国家从小到大、从无到有、从弱到强之成长过程。在这个过程中不仅仅有

3、卑贱，也有坚强，学生学习历史，就是要了解过去的各种事实，让学生明智、能够明辨是非，为学生弘扬一个民族正面精神。初中历史教学中就是要让每个学生通过在教师的引动下，从现代意识中去体会社会现代化发展历史精神，乃至新时代民族精神。自从提出新课标之后，历史就成为一门以历史作为基础之学科，强化学生德育，从而树立良好道德品质。对于传承国家文化与新一代公民，学生就要具备准确的价值观、正确的行为方式，树立维护国家民族文化的意识。一旦具备这种意识及行为，必将成为未来社会的主流意识形态、制度构建主要构成者以及文化变革。从而在初中学生开设历史

4、课程就是为了解决上面各种问题，通过学习让学生知道怎样学习历史，为何变得更加强大，学生从小学习历史对国家未来发展极为重要。1.初中历史教学中应用有效设问关键点事实上，无论采取哪种教学方式，都是为了激发学生学习的积极性和主动性，也只有达到这个目的才能够让学生跟着教学走，才能够真正迗到学习的目标。而要激发学生，一个重要措施就是要做到有效设问，自然就需要注意一些关键点，才能够达到设问的真正目标。3.1设问时必须要突出教学目标教师为了将知识传授到位常用方法就是要设置一些问题，通过这些问题引发学生思考与回答，就能够检验学生是否掌握

5、所学知识，这是有效设问的目标。在课堂上会遇到许多问题，教师是绝对不可能全部都提出来给学生思考，所以就要依据教学目的及任务，有主有次有轻有重的提出来。教师只需要提出重要及难以理解的问题，和学生一起探讨。这样才能够圆满的迗到预期目标。一旦设问和教学方向不一致，就会让学生感到模糊不清。例如《德意志，意大利的统一》课程中，俾斯麦发动三次王朝战争都是为了统一德意志的内容，在教学上依照时间来记忆三次战争的名称，并且认识到铁血政策的表现。如果教师提问时让学生讨论三次战争的经过，因为战争较为复杂，学生只能够东拼西凑，在教师指点下，利用

6、图表和挂图，费了许多时间才完成讨论，这种设问就只适合讨论课，但是作为历史将授课而言是失败的。所以教师必须要在课前进行充分准备，对教材进行深入分析，全面考虑设问内容，拟定出设问提纲，从而确保设问所突出的教学目标。3.2设问要具备启发性课堂设问同时要具备启发性，这样才能够调动学生在课堂的思维。因此所设计问题就需要学生通过思考之后才能够回答，如果回答仅仅是“答不起”、“不知道”等且意义不大。启发性设问不仅仅能够提高学生学习的积极性，还能给每一个学生一个发言机会。在课堂上学生答错了也不能给予批判，教师要及时给予纠正，鼓励他们认

7、真思考之后再答，如果在所设定问题中一味对学生进行指责，必定挫伤学生积极性，从而能够大胆的进行回答，具有学习历史课的兴趣与信心。例如在讲授《秦的统一》课程时，就应该设计一些评价秦始皇的问题，同时让学生分组进行讨论，鼓励他们大胆发言，最后才畅所欲言，无论是肯定还是否定，都要摆出各自的理由，这样才能够激发课堂的热烈气氛。学生讨论完之后，教师对最终进行总结指出，秦始皇属于一个具有雄才的群主，在中国的历史上第一次进行了统计，构建出一个多民族、统一的封建专制主义的国家，为中国历史的发展起到了巨大作用。同时他还暴露出地主阶级的本质，

8、最终被农民起义所推翻。采取这类启发性设问和回答，学生就能够掌握“全面论”、“两点论”评论历史人物，就能够理解到秦始皇的本质，因此设置设问就要具有启发性，这样才能培养与提高学生的思维能力。3.3设问要具有适时性适时性也就是教师设问要具有适当性，不能够提前也不能够延后。提问的时间必须要依据适当的教学内容、学生感知知识的程度以及课题氛围