以人为本的学校管理模式研究

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1、以人为本的学校管理模式研究一、课题提出的背景进入了知识经济的信息时代，“以人为本”价值观的管理模式越来越得到人们的重视，这种新的管理理念正以其强大的力量挑战着我们。学校人本管理是人本原理在学校管理中的运用，是当代素质教育应当追求的一种理想的学校管理模式。传统管理理论在观念上表现为，以物为中心，把人作为实现目的的工具和手段。把对人的管理当成对人的控制与约束，压抑甚至是扼杀了人发展。在管理制度上，强调管理的模式化、制度化、组织化，注重秩序的稳定与保持，不利于学校的发展与创新。在管理方法上，强调命令与服从，缺乏民主与参与。传统的学校管理模式忽视人的价值，不利于人的发展和教

2、育创新。人本管理模式有利于克服传统管理模式的局限，从而实现学生、教师以及学校的整体发展。学校人本管理是人本原理在学校管理中的应用，是以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为根本指导思想来进行的学校管理。它是把人作为管理主体，充分利用和开发学校人力资源，服务于学校组织内外的利益相关者，从而为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理。就学校管理而言，“以人为本”中的“人，具体讲就是学校的领导干部、教师、学生，还有家长和社区群众等，这些人对学校管理的质量都有重要影响。而其中最重要的人则是教师和学生。因此，学校教学管理时时处处要“以人为本的学校管理必须以尊重师生为前

3、提，创设一种尊重师生、相信师生的民主氛围。管理学告诉我们：对人的管理，不同于对物的管理。领导就是服务、管理就是服务。尤其是对师生的管理，要更多地体现在服务上，体现在依靠上。学校管理坚持以人为本是学校管理对传统的学校管理模式的突破，是对传统学校管理理论的丰富和发展。以人为本的精致管理是体现以人为主体的管理，即学校的一切工作的出发点和落脚点都要把人放到中心位置，做到学校为人、学校靠人，在学校管理过程中充分发挥人的作用。以人为本教育教学管理模式从学校特色出发，确定管理理念，设计管理蓝图。是当今世界教育素质化的趋势和学校层面改革深化的需要，也是现代学校管理变革的自身要求。二

4、、具体做法我校在学校民主管理中切实确立以教师为本、以法制校的管理观，尊重教师人格、尊重教师工作、尊重教师合理要求。认真做好校务公开工作，注重制度管理和人心管理相结合，以发展的眼光来评价教师，全面提高了学校民主管理水平，促进教育教学及其他各方面工作的长足发展。（一）以人为本，调动教师工作的积极性，发挥其主观能动性。我校主要采取了以下措施。1.落实教职工代表大会制度。校务公开工作应与教代会的职权落实有机结合；坚持重大事项向教代会报告的制度。重大事项的处理我们从不搞校长一言堂，要让所有有教师知情，并集中大家的意见形成切实可行的办法，校长只是大家意见的执行者。如学校的财经我

5、们每月定期向全体教师做详细的公开、评职按大家的意见制定制度等，因为大家是在按自已的想法办事，所以心气顺，大家干劲高。　　2.采取家长联系会等形式公开校务。通过这些形式加强了家长对学校的监督力度，学生向学校交的每一分钱最后都有家长的签字收条。使家长对学校的收费知情度达到完全透明。增加了学校的威信。　　3.根据学校的实际，对学校改革发展和涉及教职工重大利息的事项，可采取阶段性、年度性公开；也可以采取定期或不定期的公开。　　4.在学校内部和外部设置校务公开栏目，按公布范围公布有关项目，接受监督。　　5.设立意见箱，收集教师、学生、家长的意见和建议。公布监督电话（37310

6、83），畅通联系渠道。　　6.利用每周一次的政治学习时间，在全体教师会上及时通报有关情况，以表扬鼓励为主。　（二）知人善任，扬长容短。用人，是校长的主要职责，作为一个成熟的校长如何履行好这一职责，我认为除了要有举才之德、容才之量。一个明智的学校领导对每个教师的情况都要有一个比较全面地了解，善于用人。1.用人要用其所长。作为校长，要懂得教师中的人才多是专才，用人不能求全责备，不能用一种所长去代替或否定另一种所长。要给确有所长的教师一个能发挥自己所长的空间、时间和身心状态，以确保之所长能形成长远效应。我校的刘淑慧老师是音专专业，在我校的集体舞等大型活动中，为了在最短的时

7、间内把舞蹈排好，我把权力全全下放给他，在排练上、时间上和音响等准备活动上，只要她需要，所有领导和老师尽全力配合。这让她一个教音乐的老师深切体会到了领导的关怀和重视，极大地调动了老师的积极性和工作热情。为了不辜负领导的信任，她每天一个班一个班的教，常常一天上了六七节课，体型较胖的她常常汗流满面，去从不叫一声苦，一声累。她说：“请领导放心，我决不会给领导丢面子。”这真诚而朴实的话语让我从心底感受到：被人欣赏，能得到别人的认可，对于一个在一线平平凡凡工作和奉献的人来说是多么宝贵多么重要，这种精神的鼓励远比批评和惩罚要有效果。两周后的验收，在赵老师的努力和全校师生的配合