研究以人为本的小学管理模式

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1、研究以人为本的小学管理模式　　摘要：小学管理应以人为本，要求学校对学生的主体地位和教师的主导地位给予重视，将学生综合素质的提高和个性发展作为学校管理的目标，鼓励教师对教学方法进行探索和创新，学校管理从控制师生向服务师生转变。　　关键词：以人为本；小学；学校管理；管理模式　　　　小学教育是教育的初始阶段，能帮助学生养成良好的学习习惯，塑造良好的性格。小学教育的整体发展水平受学校管理的直接影响。但现在，学校管理还存在不少问题，因此，学校管理者要加快改革步伐，促使以人为本的学校管理模式的实施，推进小学教育的迅速发展。　　一、

2、目前小学管理存在的问题　　1.教育观念陈旧落后，缺乏先进的管理经验　　许多小学的管理者还坚持传统的教育理念，众多的学校还是将学科教学和理论知识的教学作为学校管理的重点，而学校对学生实践能力和思想道德的培养普遍被忽视了。管理人员的管理经验也已经落后了，他们的依据就是自己的经验或前任的经验，对于管理经验比较注重，这样对于学校的长远发展是不利的。　　2.学校管理不民主4　　民主在小学管理中被忽视了。学校的全部事务主要是由学校的领导者决定。在学校的教学活动中，教师根本没有发言权，只能按照学校管理者制订的具体政策来进行教学，并不

3、是按照自己所感兴趣的或最适合的教学方法安排教学，这样对于教学方法的创新是没有帮助的，而且还在很大程度上打击了教师的积极性。教师是与学生直接接触的，因此他们对学生最为了解，所以在教学政策的制订过程中，应该发挥教师的能动作用。　　3.管理上偏重考试结果　　由于传统教育体制的长期影响，在每一个学校管理者和教育者的头脑中，应试教育已经根深蒂固，教育更加倾向于功利化，导致管理者对考试结果的重视和对学生的个体差异的疏忽，阻碍了学生创造性思维的形成和整体素质的提高。　　二、以人为本开展小学学校管理　　1.强化校风、师风建设，优化师生

4、关系　　教师和学生都是学校决策管理的重要方面，制度的设立要广泛采纳教师和学生的意见，进行综合全面的考虑。同时要加强校风建设，建立良好的师生关系。在传统的学校管理实践中，教师被赋予了很大的权力，教师的权威使得师生关系存在很大的矛盾。所以，小学管理应着重于改善师生关系。要坚持以人为本的教育理念，激励引导师生改善双方关系，改善教学过程中存在的状况。例如对于实习的教师，通过给予辅助导引，使之逐渐优化自身的知识体系，不断推动教学质量的提高。4　　同时，学校管理要注重师德、师风的建设，对教师进行在职教育，增加横向沟通的机会。进行绩

5、效管理和考核评估，并且利用互联网信息技术创建信息化管理平台，加强教育培训，提高学校的管理水平与工作效率。而且教师还可以通过该系统与学生进行互动，这也是教学评价管理模式一个重要方面。教师通过该平台，能够第一时间知道教学效果，进而在实际工作中对于存在的不足进行改善。学校管理应采用以人为本的理念，这样就可以使教师和学生的核心潜力被激发，提高学生学习的积极性。　　2.明确以人为本的科学教育策略与管理体制　　儿童是小学教育的主要对象。他们是祖国的未来和希望，是社会主义事业的接班人，所以对于教育对象的核心需求应给予满足。学校管理坚

6、持以人为本，改变教育政策，激发学生学习的积极性。小学教育不仅要让学生学习科学文化知识，而且还要注重学生的素质教育，为学生创造良好的学习环境，让他们亲近自然，开阔视野，学习更多的知识。要制定全面系统的制度，就应该将人的影响考虑进去，重视对人的培养，而不是通过单一的管理制度约束教师的行为，宽严相济并且要有一定的权威性，并体现动态发展特点，适应时代发展的需要。要积极引导和鼓励教师创新，培养教师的情感，将以人为本的管理理念贯彻始终，创建良好的教师管理计划，以高品质和有效的系统管理创建和谐的校园氛围，实现学校的可持续发展。　　3

7、.强化教学质量管理监督，完善教学组织与文化建设　　为了提高实践教学的质量，小学的实践管理应提高质量监督管控的重视度，应用有效的实践方法对学校进行评估管理。学校的工作重点应由注重学生优秀等级、学校升学率向注重学生的提升转变。对于学习比较吃力的学生，教师应给予必要的辅导，贯彻以人为本的思想，分层次进行培训，为不同的学生设置不同的学习目标，进行有针对性的教育，促进学生个性的发展。4　　同时，应注重教师的自主创新能力和自主权。教学活动阶段，管理者应尽可能地发挥教师的核心能力，让教师发挥自身的个性特点，否则就会使教师的才华被埋没

8、，使其技能的不到施展，这样对于教学效果的改善也是不利的。　　总之，为了实现小学科学、全面的发展，实现小学教育的使命，进一步推进素质教育的发展，要坚持以人为本的管理模式，进而实现学校管理水平的不断提高。　　　　参考文献：　　[1]曹小娟.以人为本视角下的小学教育管理模式研究[D].成都：四川师范大学，2010.　　[2]刘巍巍.浅论