当代大学生马克思主义信仰教育研究

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1、当代大学生马克思主义信仰教育研究杨飞⑴于2008年在三所高等职业院校中进行的关于马克思主义信仰教育现状的调查报告显示有82.62%的大学生认为人是需要信仰的，有90.43%的大学生认为信仰重要，有62.06%的大学生坚信自己有信仰。但是，当被问到信仰什么时，大学生却表现出信仰的多元化，而其屮选择信仰马克思主义的只有23.76%,这说明大学生对马克思主义的信仰有弱化的趋势；大学生对自己信仰说不清楚的占到了27.31%,这说明有部分大学生对自己的信仰处于迷茫状态，不知所信；大学生选择实用主义、宗教、权利、明星及其他方面信仰的合计占47.17%,这说明有相当部分

2、的大学生的信仰具有实用性和功利性，在以马克思主义信仰作为主流意识形态的我国，许多大学生的信仰选择出现了错位。如今的高校生活中，无信仰、信仰模糊、多元化信仰共存等状态已成为当代大学牛群体普遍存在的现象。这一系列问题产牛的深层原因，在于当代大学生的信仰缺失。在马克思主义理论体系的引导和规范下，我国学生群体的思想教育始终以马克思主义理论教育为主流。而上述问题的产生，便引发学者们关于马克思主义信仰缺失问题的思考。随着高校教育建设工程的不断推进，学生可选择的课程日益多样化、丰富化、自主化。对于教育建设本身而言，此种现象值得提倡,也应促进其健康、积极地发展，但是，不容

3、乐观的是，学牛们却对马克思主义理论系列课程（《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想及中国特色社会主义理论体系概论沢《思想道德修养与法律基础》等）的学习兴趣日益削减。这种“倒退”趋势，发人深思，值得探究。一、当代大学生马克思主义信仰缺失的原因（一）马克思主义理论知识学习脱离实际1.课本内容强行灌输高校思想政治理论课程的设置是在马克思主义指导下，融合多学科的成分，通过借鉴吸收综合而成。对于这门新兴的综合应用学科，应做到理论性与应用性的统一。但是，对于施教者而言，由于理论内容较深奥繁杂,学生理解存在困难便止足不前，并且马克思主义理论系列课程在学生学习过程中被抱有忽

4、视心态的现象严重，所以在教学过程中大多采取填鸭式强行灌输法，以应付考试为目的进行教学与学习。这种方式的直接后果是加重学生群体对于马克思主义思想的忽视。荣格认为：“信仰会依赖人类的潜意识而发展。因为我们实际的知觉无法摆脱潜意识界。事实上，当我们的感官对真实的现彖、景物、声音起作用时，它们会从现实领域被转送到精神力，而在精神力，它们变成心灵事件，而其最终性质并不可知。因此，每一个经验包含数目不定的不可知因素。每个具体的物象在某种特定的情况下大都是不可知的，因为我们无法知道'物自身'的本质。5421不能正确理解马克思主义理论的重要性，潜意识里不能确立马克思主义重

5、要性的存在，当代大学生便无法合理树立马克思主义信仰。2.学生面对就业高压，“实用主义”占主流假若把社会视为一个有机整体，它就形成了各个社会体系之间相互联系而成的。这种联系涉及到经济领域、政治领域、文化领域、思想领域等，以相互依存的形式存在。本科生作为社会群体中不可或缺的一部分，他们的生存发展与整个社会的进步和发展密不可分。二者相互依存、相互依赖。个人信仰是意识形态的范畴。“意识形态是在人类劳动、思维能力和社会关系发展到一定阶段时出现的。意识形态属于社会意识范畴。作为一个哲学范畴，社会意识包括了从人的一切意识要素、观念形态以及全部精神现象及其过程，它是人们对

6、社会存在的反映。”⑶意识形态进一步发展到社会意识形态。这种意识形态是精神的范畴，包括定理、假说、文化、道德、信念等精神力量对社会的影响。社会意识形态是对社会生活的反映，它同经济也存在着一定的联系,通过人的精神世界的改造，增强进行物质条件改造的能力，推动人类对社会的改造。马克思认为人的实践活动是有意识的能动性活动，因此，当代大学生对于个人信仰的树立具有自主选择权，选择依据便是现实的物质生活条件。在读期间，学生渴望通过知识塑造自我，迎合社会人才需求，进行自身的再生产，创造新的物质价值。学生作为求职者，本身所抱有物质需求欲望。在以物质为生存条件的当今社会，丰厚的

7、薪金待遇对于毕业生而言有着强大的吸引力。学牛认为只有自身拥有充足的牛活条件，基木牛活得到保障，才能运用原有生产资料创造出新的价值，进一步满足自身的物质文化需求。因此，就业高压使得大部分学生将主要精力用于技术等“实用主义”的内容学习，忽视精神丰富的作用。过于物化的生活理念使一部分学生对于马克思主义理论的学习缺乏兴趣，认为对于理论的学习相当于“无用功"，对马克思主义理论课程的学习采取敷衍的态度。信仰以知识为基础，知识的匮乏直接导致马克思主义信仰的缺失。河北大学青年发展研究中心发布的《大学生生活质量调研报告》的结果中显示，全国11所综合性大学的在校本科学生的人生

8、观中，66.1%信仰“实用主义雹（二）信仰教育引导不足1.多元化信