走进英语童话感受语言魅力

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1、走进英语童话感受语言魅力【摘要】本文以新版牛津小学英语教材中的西方经典童话作为语言材料，鼓励学生以小组团队形式在课堂内外开展英文童话剧表演活动。同时本文探讨了童话剧表演对学生模仿能力，创新能力以及合作能力的锻炼，通过表演活动进一步增强学生学习兴趣，提升英语综合素质。【关键词】童话表演模仿创新合作童话是儿童文学的一种，它的语言通俗而又生动,故事情节往往离奇曲折，引人入胜。新课标二级目标中明确指出学生要能在教师帮助下表演小故事或小话剧，乐于了解外国文化和习俗。英语教材中所收录的西方童话故事堪称经典，是学生锻炼英语听

2、说能力和培养跨文化意识的良好语言材料。英语童话剧表演是课堂教学有效的创新形式，学生在对话表演中被赋予不同的角色。在特殊的情景中，学生对于语言的理解和掌握会更加容易。这种教学活动为学生搭建了舞台,让学生的语言综合能力得到了极大的锻炼。英语童话剧表演也是英语课外活动的一个重要内容，能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。教师要调动学生积极性，鼓励和动员学生参与，为他们设计合适的活动形式和内容，使他们通过亲身体验和实践产生学习兴趣。一、童言童语，听说玩演小学生正处在学习和模仿阶段，好奇心大，模仿力强，可塑造高。教

3、师可从模仿正确的发音、变化的语调、形象的动作和夸张的表情入手。但大部分教师只关注发音，对其他方面都不太重视。其实语调的变化能帮助学生体会不同人物、场合和情感的表达，形成良好语感，而形象的动作可以帮助学生理解和记忆,夸张的表情则会让学生积极投入新知识的学习中。在表演活动前，教师要先让学生进行童话剧角色竞选。Goldilocksandthethreebears是著名的英国童话故事。学生在全面理解故事情节后，通过台词试读来进行角色竞选。（台词一：灰姑娘在森林迷路后，发现房子时发出由衷赞叹Whatabeautifulh

4、ouse!）（台词二：灰姑娘被三只熊发现并质问时惊慌失措地喊出Help!Help!）教师首先让学生集体听课文录音，感受Goldilocks说话时的语气，进行跟读模仿，然后由愿意扮演Goldilocks的学生进行台词试读，其他学生作为评委,投票选出读得语气到位的几位同学担任Goldilocks的角色扮演。接下来学生可参与threebears的配角竞选,最后剩下没选上的同学则一起负责旁白。在实际的角色竞选活动中，应鼓励学生在试读台词时加上自己的动作和表情，演出自己的风格。二、童真童趣，创造想象童话是培养儿童想象力的

5、最佳材料。讲述故事时,不仅是介绍故事情节，更重要的是让儿童在脑子里创造自己的图像。我们也可借助玩偶道具来表演，让儿童充分地融入童话世界。Funtime板块在内容上恰好是Storytime的延续,学生可以对童话故事的情节展开想象，教师对其去粗取精，允许学生进行合理创编。由于对灰姑娘的故事非常熟悉，他们会提出很多有趣的想法。有的同学说Cinderella在继母家过的日子非常辛苦，每天都要做很多家务，还要遭受刁难；还有同学说Prince为了寻找Cinderella张贴了全城通告，众多女孩都来试穿舞会留下的那只水晶鞋；

6、更有些同学说Cinderella和Prince在一起后，继母和姐姐对她的态度有所转变，希望得到她的帮助；甚至还有人想象Cinderella的生母并没有死去，而是去了另一个王国等。三、童心童德，启迪心灵新课标的三维目标中“情感态度价值观”关注的是形成积极的学习态度，健全向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有责任感的社会公民等。教师可以通过童话剧的表演让学生辨别善恶和美丑。TheKing'snewclothes是安徒生童话《皇帝的新装》，学生对此耳熟能详。这则童话让我们学到了什么?学生展

7、开了热烈的讨论。有人觉得皇帝实在太自恋；有人觉得两个骗子“惩罚”了皇帝，大快人心；也有人提出那些没说真话的大人很虚伪，而小孩子很勇敢。让学生试想，假如自己是故事里的小男孩，会不会勇敢地说出事实的真相。教师应鼓励学生保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。童话剧表演的成功不仅是看个人表演，更是要依靠整个团队的默契配合。在平时的课外活动中，通过表演训练可以培养学生良好的合作精神，教师应鼓励学生以小组形式开展活动。在活动中，教师要给予学生耐心的指导，注意保护他们的自尊心和热情，尊重他们的参与方式，并注意因势利导

8、；教师要充分发挥学生的自主性，尊重他们的策划和选择并给予恰当的引导和辅导，要关注活动的过程，关注学生在活动中的表现，做好活动的顾问和服务工作，为他们的发展提供指导和支持。综上所述，英语童话剧表演对教师和学生来说，不但是一种尝试，更是一种挑战。由于课堂时间有限，教师不会留过多时间给学生表演。我们能做的就是在课堂上有意识地培养学生的模仿表演能力，一个单词的发音，一个句子的语调，说话者的动作