优质护理在小儿肱骨髁上骨折切开复位内固定术后中的应用分析

优质护理在小儿肱骨髁上骨折切开复位内固定术后中的应用分析

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时间:2018-12-09

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1、优质护理在小儿肱骨髁上骨折切开复位内固定术后中的应用分析湘西自治州人民医院湖南湘西416000【摘要】目的:分析优质护理在小儿肱骨髁上骨折切开复位内固定术后屮的应用效果。方法:选取2015年1月至2015年12月我院收治的42例肱骨髁上骨折患儿做为研究组。另外选取2014年1月至2014年12月我院收治的42例肱骨髁上骨折患儿做为对照组。对照组采用常规护理,观察组应用优质护理。观察两组患儿接受护理后治疗依从性。结果:研宄组患儿接受护理后治疗依从性明显高于对照组;研宄组患儿家长对护理工作满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:小儿肱骨髁上骨折切开复位内固定术后应用优质护理,能够减少

2、并发症,提高患儿治疗积极性,提升恢复效率。【关键词】优质护理小儿肱骨髁上骨折:切开复位:内固定骨折患儿的护理工作与成年人不同,更需要重视患儿的心理特点及护理细节[1]。本文重点分析了优质护理在小儿肱骨髁上骨折切幵复位内固定术后中的应用效果,旨在提高护理效率,促进患儿恢复。现报道如卜。1资料和方法1.1基本资料选取2015年1月至2015年12月我院收治的42例肱骨髁上骨折患儿做为研宄组,其中男24例,女18例;年龄4~12岁,平均年龄(6.8±3.2)岁;骨折分型:n型16例,m型26例;骨折部位:左侧19例,右侧23例。另外选取2014年1月~2014年12月我院收治

3、的42例肱骨髁上骨折患儿做为对照组,其中男23例,女19例;年龄4〜12岁,平均年龄(6.9±3.1)岁;骨折分型:II型15例,III型27例;骨折部位:左侧20例,右侧22例。两组患儿性别、年龄、骨折分型、骨折部位等基本资料比较差异无统计学意义(P〉0.05)。1.2方法对照组患儿接受治疗吋期我院未实施护理改革,开展优质护理,只给予常规护理。在此期间,我科室成立调研小组,负责调査、分析以往影响骨科护理风险与失误因素,问询不冋年龄段患者需求。开会研究,翻阅大量文献,参考国内外骨科优质护理服务模式,开会研究,总结优质护理经验,优化护理细节,制定符合我科室实际情况的优质护

4、理实施计划,落实于2015年初。研究组患儿接受治疗吋期为我院己实施优质护理吋期。1.2.1完善工作制度,提高人员综合素质①将患者的自身需求与感受列在考虑范围,对我科室护理人员工作制度、岗位职责、服务标准、工作流程做出优化与完善,保证工作、人员分配的有效性、合理性。②实施优质护理服务的基础在于护理人员的综合素质。因此,需重视科室内护理人员的培训工作与考核。制定骨科护理人员专业技能培养计划,根据各层次护理人员的特点进行多方式、针对性的培训。主要内容为:护理安全条例的学AI,熟练掌握疾病知识、儿童心理状态评估、沟通技巧等;实施护理人员考核制度,考察护理人员对培训工作的掌握程度。③优化科室基

5、础治疗环境与护理设施。帮助患儿家长配备基础的生活用品;增加病房内绿植的摆放,走廊墙壁悬挂科室人员介绍及疾病知识宣传画;增加指示标识,走廊、病床边加设扶手,洗手间等区域地面保持干燥,最大程度提高患儿治疗期间舒适感。1.2.2优化骨科护理服务细节①患儿入院后即由专职护理人员负责接待,介绍院区环境、各区域功能及科室医生与护理人员配备,协助患儿办理入院手续,进行入院检查,在此期间与患儿家长进行冇效沟通,收集患儿资料,掌握患者病情,为患者制定针对性护理方案,保障患儿治疗期间护理服务的连续性。②患儿术中配合情况差,固多选择全麻,因此,术后应密切注意患儿生命体征的变化情况,保持呼吸道畅通,直至患儿

6、麻醉效果消退;将患肢适当抬高,促进静脉冋流;观察患肢局部皮肤的温度、颜色与肿胀情况,麻醉效果消退后问询患儿主观感觉,查看活动情况,根据上述结果掌握患肢神经、血运与恢复情况。③准确评估患儿的疼痛程度,帮助患儿合理应用止痛药物,告知患儿家长适当、合理的使用不药物并不会产生依赖性,消除患儿家长用药顾虑;对于疼痛症状不是很明显的患儿,可采用物理方法帮助患者减轻疼痛。④根据患儿年龄、性格、识字多少和家长文化程度分别实施健康教育。患儿健康教育主要以图片、多媒体方式进行,为患儿讲解疾病知识、配合要点等;针对患儿家长的文化程度,为其讲诉治疗方法、术后看护要点等,告知儿童生性好动,术后需要格外注意患儿

7、体位的变化,教会患儿家长正确观察患肢状态的方法;发放健康手册,主要内容为饮食、锻炼常识、并发症预防等,嘱咐患儿家长阅读,提高配合度与防范意识。⑤骨折患儿具有表达能力差、忍耐力差的特点,并且对陌生环境存在排斥心理,特别是术后,容易对医院产生一定的恐惧,其至可能抵触治疗。护理人员应当重视患儿的心理状态,多以亲切、温暖的态度与患儿沟通,建立良好的干预基础,并与患儿家长达成共识,利用多种形式,帮助患儿转移注意力,疏导负面情绪。⑥与患儿父母互相配合,共同制定针对患儿

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