运用多媒体课件优化语文课堂教学

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1、运用多媒体课件优化语文课堂教学李景丽贵州省福泉市龙昌中心小学550500摘要：素质教育的实施，主渠道、主阵地是课堂教学。如何把素质教育深入到课堂教学中去，是当前每一个教育工作者所面临的重要课题。在语文课堂教学中,恰当地运用现代教学媒体，把抽象的教学内容变得形象化、具休化，让学生看得见、摸得着，开拓了课堂教学空间，开阔了学牛视野，拓展了学牛思维。关键词：课件语文教学邓小平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”教育要为现代化建设培养大批高素质的人才，必须自身实现现代化。教育现代化就是运用科学技术的观点、方法对教育、教学过程进行优化。当今时代，己经进入高科技信息

2、时代，语文教学的手段同样要作相应的调整。传统的“以教师为中心”、“以粉笔加黑板”为传播媒体的教学模式，已不能适应时代的需要。而多媒体教学作为一种现代化的教育手段，从根木上促进了语文教学的改革，促进了语文课堂教学的多元化、立休化和信息化，促进了课堂教学的直观性、形象性、生动性，从而大大提高了语文教学的质量。一、运用多媒体辅助教学，提高学生的感知水平。如在教学《燕子》一文时，我利用多媒体技术为学生创设了一个春意盎然的田园背景：画面以绿色为基调，配有远山、湖水、稻田，有盛开的桃花、轻扬的柔柳、竞相开放的各色小花、波光粼粼的湖面，更有文中的“主人”一一轻盈的燕子。它们有的正在湖

3、上飞，剪尾和翼尖调皮地沾了一下水面，使湖水荡起一圈圈波纹；有的飞到了柳枝间，在唧唧地鸣叫；还有的停在远处电线上悠闲歇息……随着画面切换，一个欢快清脆的童音配乐朗读课文，把学牛的情感都融进了光彩夺目的春天里，学牛在愉悦的氛围中感受了大自然牛命的气息、生命的美丽。通过音像图文并茂在课堂上有机地结合，必定会诱发学牛的好奇心，唤起学牛的有意注意，调动学生的多种感官参与教学。如此课件创设的情境，为本课的教学奠定了基础，从而激发了学生的学习兴趣。接着，播放咅乐《春天在哪里》，让学生有感情地朗读课文，并提示思考：文中的哪一部分你认为写得最美、感受最深、情感冲击最大？通过这一环节的设置

4、,让学生在优美的音乐声中去品味课文的内涵，感悟作者用词的巧妙，使学生真切地感受到课文的字里行间洋溢着作者对春的礼赞之情、对带来融融春光的小燕子的喜爱，从而引起学生强烈的共鸣，引发学生的遐思,启迪学生主动求知的欲望，激发了学生思维的积极性，为突破教学重点作好了铺垫。二、多媒体图形演示，使抽象乏味的教学问题变得形象具体，提高知识的可接受性。如教学《落花生》一文时，先利用投影岀示花生图，理解花生为什么又叫落花生。通过教师直观的动画演示，学生便一目了然了。再播放课文有关动画，让学生整体感知课文内容，并形成共识：课文主要是议论花生，由花生的品格、节操来象征人民。“议花生”这部分内

5、容是课文的重点，而父亲所说的话，又是课文中的难点，如何突破这一难点？多媒体课件是解决这一问题的首选。课件非常精妙地设计了鲜红嫩绿的桃子、石榴、苹果缀满枝头，灰不溜秋的不打眼的花生埋在土里。一组对比鲜明的动画形象，再配以极富个性的感情朗读（朗读时，按需求切换画面）:（1）花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨岀来它有没有果实，必须挖起来才知道。（2）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。三、变文为

6、图，变图为音乐，使文中有图、文中有画、文中有诗，开启学生的思维，培养学生的审美能力。如教学《月光曲》一文吋，利用多媒体，把皮鞋匠听着贝多芬的钢琴演奏而产生的联想创意成一组意境优美的“海上月光”图。首先是微波粼粼的海面上，轮圆月正从水天相接的地方缓缓升起，霎吋洒遍了银光；接着，月亮越升越高，穿过缕缕轻纱似的微云；忽然，海面上狂风大作，卷起了滔天巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来教学吋，先通过电视录像，讣学生在视觉上感觉画面的美，而画面的美好意境又激发了学生的表达欲。这时，老师及吋设问：你能谈谈此吋自己的感受吗？由于多媒体课件特殊的声、光、色的作用刺激了

7、学生，引发了学生丰富的联想，连平吋不爱讲话的学生都感到有话可说，一吐为快。由于受画面深刻的感染，学生说得生动感人，这样，学生在表达自己感受的同时，也欣赏到了文中的美。课件的运用，为学生创设了审美的情境，引发了学生审美的渴求，从而培养了学生的美感。学生感知到美，审美之情被激发了，就会感到书中有味、书中有情、书中有美。美打动了学生的思维，探美的欲望就更为迫切。总之，为加快素质教育的步伐，减轻学生过重的学习负担，增强学生学习的信心，在语文课堂教学中，有目的地恰当地运用现代教学媒体，把抽象的教学内容变得形象化、具体化，让学生看得见、摸得着，开拓了