语文阅读能力在农村小学教学中的探讨

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1、语文阅读能力在农村小学教学中的探讨山东省平度市仁兆镇曲家店小学266700阅读是语文课程中最重要的学习内容，是学习写作、学习口体语交际、学习综合性知识的基础，对掌握语文知识，学会语文学习方法，形成语文能力，发展以语文情感态度和价值观为核心的人文素养，开发创造潜能和激发创新精神,都有极其重要的作用。它对农村学牛的影响更是不可估量而且深远的。那么，在教学过程中，我们该如何提高学牛的阅读能力呢？一、培养学牛的阅读兴趣兴趣是最好的老师。无论学习什么，只有对其感兴趣我们才有可能把它学好。阅读也是一样，只有激发了学牛的阅读兴趣，才能提高阅读能力。对于农村的孩子来说，课外书籍可谓是少之

2、乂少，有些小学生甚至连小学毕业都没有拥有过一木课外书，而苏霍姆林斯基说过：“让学牛变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”通过课外阅读，不仅能巩固课堂上所学知识，还可扩大学生的视野，活跃学牛的思维，让学牛更全面、更广泛地走进世界、了解世界，尽可能多地釆集信息来完善自己的知识结构。由此可见，养成良好的课外阅读习惯，培养良好的阅读兴趣，对学牛而言至关重要。可以从以下几个方面入手：1.向学牛推荐健康书物由于社会的不断发展，各种各样五花八门的读物犹如雨后春笋般涌现。学牛和家长往往不知道该买哪方面的书刊。这时，老师就要根据学牛情况和教学需要指导学生买一些健康的

3、、有针对性的书刊。比如我在上完《一个卖火柴的小女孩》后，介绍学牛读安徒牛的其他作品，这样不仅扩宽了学生的知识面，还激发了学牛的阅读兴趣。2.营造良好的阅读氛围许多班级都会在教室里建立图书角，这是营造阅读氛围的一个有效方法。我们班也不例外，我让学生把自己的课外书捐岀来，我也把我的书捐出来，共同建立了我们班的图书角。每天下午放学后，我都要求学生抽出30分钟的时间来阅读这些书刊。刚开始，学生觉得是一种任务，总不能专心阅读。可经过一个学期，学生不再把看书看做一・种任务，而是一种乐趣，一种享受。阅读兴趣越来越浓，学生之间还悄悄比谁读的书多，谁读的速度快，谁的阅读体会深。1.交流阅读

4、成果为了使学生感到课外阅读的成就感，增强课外阅读的兴趣。我每周都抽一节课让学生交流学生的阅读知识。如进行讲故事比赛，把自己课外阅读中的故事讲给大家听；举行“主体性成语”比赛，课前先布置主题，让学生通过阅读各类书看材料，搜集了解相关成语。课上展示，让所有学生沉浸在成语的海洋中,使他们更深刻地体会成语的美妙；举办读书心得交流会，让学生自选课外读物,通过阅读，把自己的感触与同学分享、交流、互相学习、共同提高等等。刚开展活动时，我还担心那些学习成绩较差的学生会感到畏难，没想到全班学生都能根据自己阅读的书籍各抒己见，好几个平吋不善于交流的孩子都因这些活动让大家刮目相看。二、要重视朗

5、读的指导和训练朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想情感、培养语感的基本途径。1.重视字、词、句、段、篇的朗读在朗读吋，要求学生用普通话，把每个字读标准，吐字要清晰、圆润、字正腔圆。由于地区不同，读音会有所差异。这就要求我们教师在拼音教学吋,对此多下功夫，花大力气突破难点，做到正确读字咅。教师在学生平时的语言环境中要注意指正，使学生确实做到读音正确。词是语言最小的单位。朗读词语是朗读课文的基础，且贯穿整个语文教学。首先要读好双音节词，如“懒人”、“红色”第一个要重读。“小明”、“友情”则第二个要读得重一些，教学吋，要把词语强调的部分弄清处后再选重音；其

6、二，在课文中有的词本身带有感情色彩，读前要启发学生理解词语，体会词语所含的感情，做到正确朗读。如“小芳难为情地说”，“难为情”是不好意思，应采用稍低而慢的语调，这样才符合词语的意思。2•培养学生朗读能力的训练(1)加强学生朗读基础训练。朗读基础训练包括发咅、正咅、念词、咬字吐字、发声等训练。这些训练除了发音、正音训练外，其余内容很容易被认为与朗读训练无关。许多学生在朗读吋只“念字”不“念词”，比如“小/公/鸡/和/小/鸭/子/-/块/儿/岀去/玩”而不读成“小公鸡/和/小鸭子/一块儿/岀去玩”，这与教师不注意“念词”训练有关。我们不但要在词语教学时教给读词的方法，还要在朗

7、读时教学生“连词读”。至于咬字吐字、发音等训练，是提高声音表现力的基础，加强这方面的训练，对克服学生朗读吋“有口无心”、“有声无情”等毛病有重要作用。(2)指导学生朗读的基本方法。朗读技巧主要包括停连、轻重、快慢、语调等四个方面。通过朗读技术训练，达到流利地朗读，既读得连贯，节奏自然，不拖长音，不唱读，又停顿恰当，轻重合适，快慢准确，与文章所表达的内容一致的效果。有的教师只是把朗读作为讲读教学的一个过渡环节，很少进行技巧训练;有的教师则训练不得要领,只重声音形式，不重内心体验。朗读技巧的训练既是读得流利的需要，也是提高有声语言