在小学语文阅读教学中培养学生的合作能力

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1、在小学语文阅读教学中培养学生的合作能力　　摘要：阅读，在小学语文教学中是至关重要的环节，学会阅读，不仅能够提高学生的交流表达能力，还能够培养学生的合作能力。学会阅读，为语文知识的学习奠定扎实的基础，学会阅读，对学生的发展起到不可忽视的作用。　　关键词：小学语文；阅读教学；合作能力　　教师和学生的合作、学生和学生的合作对于学习都是必不可少的。语文这门学科涉及的内容极其广泛，成语、诗词和文章都是必须学习的内容，各种各样的含义、不同的表达方法、不同的修辞方式，都是学习语文需要理解的内容。阅读，是小学语文中比较难理解的部分，在阅读教学中培养学生的合作能力也是一个不小的难题。　　一、通过课堂朗读

2、培养合作能力　　在阅读中培养学生的合作能力，首先要吸引学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读、善于阅读，才能够在学习过程中提高自己的能力。由于小学生的年龄较小，对于集体活动的兴趣远大于单独活动的兴趣，语文教师正好可以利用学生的这一特点，帮助学生形成良好的学习习惯和培养合作能力。　　在阅读的“读”4的过程中，教师可以采取集体朗读和互相朗读的方法，通过朗读了解自己与他人的不足之处，学会反省自己的错误和指出他人的错误，比如读音、声调、停顿等。学生从刚开始的被动阅读，到喜欢上阅读从而主动阅读，在这个过程中，教师可以让学生之间交流、讨论，对教师的教学和学生的学习何尝不是一举两得的好事情？　　合作，对于人

3、生任何一个阶段都有着不可忽视的作用，不仅仅是工作中需要和同事、伙伴合作，就连学习中，合作都是必不可少的，合作学习可以使学生对学习的兴趣更加浓烈，对于学生的成长也有很大帮助。小学生的朗读将会有不少问题，咬字不清、普通话不标准、感情不丰富等，学生之间相互朗读能够取长补短、相互借鉴，促进自己和同学的共同发展，让学生在小学阶段就体会到合作的乐趣和重要性。　　老舍先生的《老北京的春节》是一篇适合小学生朗读的文章，首先，几人一个小组进行朗读，查阅不认识的字、词，然后依次朗读，在其他人朗读的过程中认真聆听，自己朗读时端正态度。其次，在全部朗读完之后，小组之间进行问题纠正，发现他人的问题要及时指出，别

4、人指出自己的问题要及时纠正。最后，教师在旁指导，及时指出学生犯的错误，对于表现好的学生要进行表扬和鼓励。在这样的教学模式下，学生的合作能力将会得到很大提高。　　二、通过讨论问题培养合作能力　　小学生正处于活泼好动、乐于回答问题的阶段，但是往往会发生没有认真思考就回答问题的情况。这样的情况下，很容易出现错误，对学生的积极性是一个很大的打击，长此以往，会导致学生对语文阅读失去兴趣，教师要及时纠正学生的这种学习习惯。　　在这个情况下，学生之间的讨论就显得重要很多，讨论不仅能够得出比较系统的答案，还能够培养学生的合作能力，何乐而不为？阅读不仅仅是“读”4，更重要的是理解文章内在的含义。语文教师

5、在教学过程中，给学生提出一些关于文章的问题，让学生通过阅读、理解、交流之后得出问题的答案。相比于性格开朗的学生，在课堂上也踊跃发言，那些内向的学生就会不敢开口回答问题，即使自己有了比较准确的答案，但还是不敢开口。教师面对这样的学生，要做出适当调整，经常鼓励学生回答问题，回答正确之后进行表扬，回答错误也不要责备，打击学生的自信心。小组之间也要经常鼓励彼此，共同面对教师提出的问题，共同讨论、解决问题。　　讨论问题的过程中难免会出现意见不合的情况，学生要学会接受他人的意见，对于不同答案要共同讨论，不同的学生思维方式不同，难免会有不同的答案。这个时候就要进行讨论，摒弃错误的答案，留下正确的答案

6、，学会接受别人的正确答案，难道不是一种合作吗？　　三、通过小组协作培养合作能力　　课堂时间是有限的，尤其是语文中的阅读，教师不可能兼顾每一位学生，更多学生要依靠同学之间的相互学习进行阅读。阅读是需要理解能力的，不同学生理解能力有很大的不同，有些学生能够在教师的引导下很快理解文章深层次的内容，但有些学生可能需要一段时间的思考才能够理解作者的含义，学生之间的合作对于理解能力欠佳的学生不是很好的方式吗？4　　语文教师将学生分成等水平的几个小组，小组之间进行竞争，老师布置一篇文章，让学生自主学习。针对文章可能提出的问题、文章中难懂的词句进行内部讨论交流，然后教师进行提问，学生依次回答，正确率最

7、高的小组可以获得一定奖励。不仅可以吸引学生的学习兴趣，还能够培养学生的竞争能力。这就需要小组内部分工合作，负责不同的项目，才能够在较短时间内得出最多结论，这样的小组协作不是大大提高了学生的合作能力吗？　　合作和竞争是紧密相连的，合作中有竞争，竞争中也有合作，学生学会合作或者学会竞争都有极大帮助。学生在小组学习时，能够学习到他人的学习方法和学习习惯，有助于培养自己独特的学习方法，也能够发现他人学习中的问题，有则改之，无则加勉，对自己学习也是有所帮