语文课堂如何提高学生的写作水平

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1、语文课堂如何提高学生的写作水平张玉国山东省寿光市俟镇第二初级中学262726写作是摆在学牛面前的一大难题，写作是一种情感性的体验活动，是人的真实情感发泄。写作课最美丽的地方，应该是让你听到学牛的真情实感。可是，作文课上说假话，套话，矫揉造作的现象比比皆是。在中考作文中，感情不真也是常见现象。中学语文《课程标准》指出：“写作教学应贴近学牛实际，让学牛易于动笔，乐于表达，应引导学牛关注现实，热爱牛活，表达真情实感。”叶圣陶先牛说「'要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写。”作为教师应该要求学生结合自身具体情况，反思自己作文教学

2、中存在的感情问题，指导中学生写出有真情实感的作文：一、丰富生活，指导学生获取写作的材料充分利用教材反复诵读佳作美文，中学语文课木中很多课文，无论是写人、叙事，还是描景、状物，无不充满着迷人的美。我紧紧抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。每一篇佳作美文，我都是让学生反复诵读。在教学中我一般都会安排这样几个层次的读：自由大声读，读通顺读准确；分小节细细品读，每读一个小节，乂分几个层次，比如教学第一小节时，首先是让学生根据自己的感受大胆地试读，然后我让学

3、牛分小组分角色读，在相互交流帮助下，学生越读越投入。我再请同学进行比赛读；分节读完，请学牛将全文配乐诵读。经过这样一系列的诵读后，学生真正地品味到了语言文字的魅力。二、指导学生做好课内课外阅读莎士比亚说：“书籍是全世界的营养晶。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”语文教材精选了古今中外的优秀作品，这些作品是世界文化的精华，有深厚的文化底蕴，很多文章谈人生、谈哲学、谈艺术，思维缜密，语言独到，认真阅读钻研这些优秀的文化精品，是培养、提高学生语文素养的最根本手段。尤其注意不仅要从名篇中汲取语言精华

4、,更需要汲取精神情感精华，这样才能使文章“情文并茂”。指导学生根据自己的兴趣和爱好，选择好的课外阅读精品，用心思考并感悟，用心灵与作者及作品中的主人公对话，在写作吋遇到相关的题目就有话可说。同吋要多给学生自由发言的机会。课堂教学中，多给学生发言的机会，创设表情达意的舞台，是每位学生都有机会找到自我，有足够的吋间去表情达意。我们的作文命题要贴近现实生活。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，例如：自然界中的山川草木，风雨雷电、一簇浪花、一轮红曰乃至某个人物的一言一行、一种特殊的表情、一个手势，往往能触动学生的心灵，唤起他们的冋忆，照亮

5、他们的生活积累，萌发他们的写作欲望；采取师生共同参与的多元写作评价机制，对于学生真实感情要多些肯定,鼓励真情的倾诉。三、让学生欣赏、品读名家名篇读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是i种最美丽的享受。读一本好书，就如同与好友散步一样惬意。读i本好书可以让我们分清美丑，识别善恶，明辨是非。课本中的课文都是精而选之，具有典型性。怎样使学生品味到更多的名家名篇呢？新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。针对这一点，我广泛发掘班级学习阵地，让学生广泛阅读。其一，我在班中开辟了“每周必读”，让学生诵读、摘记，并进行评比。

6、其二，我充分利用每天晚读报的时间，把每周星期天的读报时间设定为听读欣赏课，向同学们介绍一些名作，让学生欣赏、品读，体会到了诗情画意。另外，我还让同学们作好课外阅读摘记，并不定期进行交流，在交流吋，老师还应有意识地引导学生逐步做到围绕中心，突出重点，有条理地具体讲述。学生在这样的交流中冋忆生活，想象情景，再现情景。四、让学生关注生活，体验生活我们让学生走进生活，积累“感情”素材。大多必须以其生活体验为基础，因而应该强调在自然中学习，在社会中学习，在生活中学习，比如让学生找找身边的不规范字，为身边的实物写广告词等，少给他们学习的压力，

7、还给他们实践活动的吋间，他们才有机会去体验生活。生活即素材，在日常生活、学习中，要注意观察和体悟，要用一颗敏感的心去感受亲朋好友及老师的关爱，关注国内外的热点、焦点，养成写小日记的习惯，勤于把感受细腻具体地表达出来，勇于对社会热点、焦点发表自己独到的见解。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受美的乐趣。可见，语文课堂教学中要给学生创设主动感悟的课堂氛围，使学生获得心灵的舒展，从而倾心去参与阅读实践。文学作品尤其是诗歌的阅读特别强调“感性、感觉、感悟”，所以要把阅读教学当

8、成语文课堂的主旋律，使学生“读中质疑、读中探究、读中感悟、读中释放”让学生在生活中用语文，积累语文。老师要转变观念，坚持得法于课内，得益于课外的教学方式，这--过程正是-•种心理活动，又是一种感情经历，更是一种审美的体验。从而全面提高学生素质。总之