用教育日记感化我班“刺头兵”

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1、用教育日记感化我班“刺头兵”我的心徜徉在笔与纸之间，用文字构建教育的神秘花园，在与学生的笔谈中，我懂得了教育的幸福感，源自于一种宁静而真挚的爱。一一题记有这样一群孩子，他们犹如背光的花朵，阳光雨露很少光顾他们的心田，他们长期生活在自卑的阴影里，没有精神寄托，没有乐趣可言。试想，一个人如果失去了属于自己的那座精神家园，会怎样？一一“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”一一“无家可归”的感觉，怎一个“愁”字了得？我们班就有两个这样的学生，他们每天我行我素，是老师眼里的“刺头兵”。（一）学生黄松，听其名，此人应该是伟岸挺拔、志向远大，然而恰恰相反，人不如名，而II差距其远。他胸无大志，逃学旷

2、课，偶尔还会抽烟喝酒。父母在陕西一家饼干厂打工，很少冋家，他跟着奶奶一起过，生活比较拮据。然而他却不争气，总嫌学校的伙食不好，经常到校外饭店赊帐吃饭。这不，开学不久，他己经欠下了70多元的债了。班主任苦口婆心地教诲，他左耳进，右耳出。第二天到校就高谈阔论，给同学们大讲昨天晚上“网吧归途历险记”：先是遇见一个男人，是个疯子，穿着花裙子站在桥头，拦住他的去路，接着三五个社会青年冲过来恐吓他，不给钱就放他的血，他也挺机灵，要钱没冇，要命一条！顺手拾一砖头砸了过去。他的“勇猛”显然震住了那群流氓，他趁机拔腿而逃。他的“劣迹”数不胜数，真可谓“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”！十个差生九家

3、贫。我觉得黄松应该改变自己，因为他的家境需要他的崛起。首先我应该让他树立自信，相信“天生我材必冇用”。我开始给他写教育日记，“老师经过再三考虑，决定从今天开始，吋刻关注你的变化，老师相信‘天生我材必冇用’，你愿与老师一路同行吗？”这显然让他人吃一惊,他似乎从没冇受到过谁的关注，特别是老师。当时他就用他那不太漂亮的笔体歪歪扭扭地写道：“老师，我终于找到了希望，我有了存在的价值…….”我明A了，他所缺少的正是关爱。记得一次体育课上，他把脚扭了，我闻讯赶到，为他涂抹红花油，然后带着三名学生把他背到诊所，并为他交付了医药费，病床前除了孩子的奶奶,就是我忙前忙后了。返校后的几天里，他身体虚

4、弱，我就亲自车接车送……他感动地不知所措，痛下决心：以后好好学习，好好做人！紧接着，我在教育日记中告诉他：“世界上无论是大事业还是小事情，都要靠人做。然而学会了做人，才能学会做事；做好了人，才能做好事。事情做不好，可以从头来；人做不好，很难重新来一次。老师希望看到一个崭新的你，一棵真正的‘黄松””如今，他真的变了，虽然他的学习成绩仍不太理想，但那不是最重要的,重要的是黄松己经找到了生活的0标和方向，他已经相信：天生我材必冇用!（二）党程，小学吋候成绩不错，由于性格内向，不善交际，上中学以后成绩下降，对学4逐渐失去兴趣。特别是上物理课，他总想睡觉，怎么也无法克制自己。有一次课堂上实

5、在无聊，他偷偷地把墨汁洒在了物理老师的衣服上，家长被叫到学校以后恼羞成怒，当即就揍了他一顿。从此，党程辍学了。试想，如果一个学生不能在学习上享受到乐趣，也不能在他的老师那里获得爱的感受，而II他在整个学校都找不到存在的价值，那么他逃学、上网,在心底埋下“孤僻”、“冷漠”的种子，其至沦为“问题学生”，是不足为怪的。为了学生党程，我曾多次家访，却常碰冷钉子，其父蛮不讲理，出口就骂“就是不让他上学，管你屁事！”但我没冇放弃努力，我让“教育日记”发挥了作用。把自己想说的话和同学们每天在校的快乐写进日记，让学生下午放学给他捎冋家，让他与大家共向分享，并且一次又一次地告诉他：三更灯火五更鸡，

6、正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。无论多忙，我都始终如一，坚持至今。功夫不负有心人，一次偶然的机会，他的父亲看了我们的“教育日记”，深受感动，同意让党程继续上学，党程终于走出了那片沼泽地，也充满自信地冋到了校园。如今，他学习成绩也在逐渐提高。他在日记中告诉我：“老师，谢谢您的良苦用心。现在我有一种非常好的感觉，也模仿您惯用的方式来表达吧：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这些成绩来之不易，让我非常欣慰。在与学生相处的无数个朝朝暮暮，我始终想着这样一句话：“假如是我的孩子”。这样的想法让我拿起了笔，为他们写下只言片语，记录他们成长的足迹。当我看到一个个孩子在我的引导下

7、走出迷茫时，当我尽情欣赏自己用爱托起一颗颗新星的灿烂光芒吋，当我用心品味自己以辛勤换来的累累硕果吋，我感受到两个字：幸福！由日记到教育日记，并没有难以逾越的鸿沟，只不过是平时思想上的灵感火花在这里凝固，生活中散落的感动在这里串成价值连城的珍珠。但是对于学生，教育日记曾点缀他们的生活、曾温暖他们的心灵、曾陪伴了他们风雨一路