戏曲动作教学体会

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1、戏曲动作教学体会宋丽芬戏曲动作教学体会宋丽芬我院表演系开设“戏曲动作课”，多年来，导表二系-在由我任教。现根据教学实践,谈一谈教学的点滴体会，希望得到老师和冇关专家的批评指正。明确教学目的和任务戏曲动作课的教学目的，不是为了培养戏曲演员，而是为培养话剧演员而设。木课属于形体课的有机地组成部分，是训练学生扮演历史人物所应具备形体动作的基本技能。其口的就是：“吸收我国民族戏曲的艺术营养，扩大艺术视野，丰富创造手段，为幫造话剧舞台上的历史人物形象服务。”依据上述的教学1=1的，我们的教学任务就确定为：“通过训练增强学牛:形体可塑性，提高学牛•的身体适应能

2、力和対身体的控制能力。达到能够运用形体外部造型，完成角色的形象创造。”话剧舞台表现的题材非常宽广，古今中外无所不包。学生在现代社会生活条件下，对于古代人的d活交往，礼仪规范、道徳态度等方面，只能通过史料文字间接地了解。我国古典戏曲在反映古代历史化活，表现刻画历史人物方面，有•比较丰富的实践经验，积累了创造舞台人物形彖的直观材料。对这些艺术遗产我们应该加以学习、继承。我们耍有F1的有选择和有计划地吸收借鉴。在如何正确对待传统的问题上，欧阳予倩先生在建院初期，就做过精辟的论述，并亲门领导建立教研组，指导我院吸收戏曲艺术，在台词和形体课方面做了大量教学工

3、作。话剧演员学习戏Illi动作，的确可以丰富创造手段，增加艺术衣现力。例如：表演(86)干部专修班排练《虎符》时，有一段戏遇到困难不好解决，就是从戏曲动作上吸收溶化，使演员得到裨益的。戏是这样的：当信陵君请求发兵救赵，遭到了拒绝以后，他心情I-分激动。导演要求演员用舞剑动作来抒发1‘1己的激愤之情。但角色身披斗蓬，腰挂宝剑，要舞剑就需脱去斗蓬，摘下剑勒。这样…来舞台气氛和人物情绪容易被打断，使整个舞台节奏受到破坏,如不脱去斗蓬舞剑又施展不开。学生带着问题来上戏曲动作课，我们很快就使这个困难得到解决。导演看后比较满意。具体作法是；用右手解开斗蓬带，顺

4、势向颈后抓住领口，撤右腿转身斗蓬就脱下來了，右手将斗蓬绕儿下，向身后扔出去，左手同吋在腰间摘下剑勒握住,待右手扔完斗蓬之示，即去握剑柄，此时双手同时动作，右手向外拔宝剑，左手向身后扔出剑鞘，右乎晃剑作一个造型，接着就开始舞剑。这样设计既不是生活中的脱衣动作，又不是完全戏曲的程式动作，而是吸收戏曲的技巧于法，加以生活化，使信陵公了的激愤心情，在这套…气呵成的动作中表现出来。人物的思想感情与外部形体动作，紧密结合起来。增强了人物内心活动的表现力和艺术感染力。通过以上实例町以看山，戏曲动作课对帮助演员创造人物所起的作用。说明了戏曲动作课为培养话剧演员服务

5、的教学任务，是可以起到一定作用的。选择授课内容，规定行课计划戏曲动作训练的教学内容，虽然是戏曲演员所练的形体基木功。但是，由于任务和培养目标不同，不能机械地照搬，还需要经过认真地选择，计划出行课的步骤次序，才能进行授课。人家知道，戏曲演员是按照行当授课，以剧目教学为主体，结合基木功、毯了功、把了功等等分别进行训练。戏曲的训练是直接为某一行当，或是为某一个角色所用的。话剧演员没有行当，又不以学戏刻模了方式进行表演教学。而是以训练基木技术能力、创造能力为目的，训练形体是为将来创造角色形象时，提供外部动作的艺术手段。因此，戏111］教学经验屮“以戏带功”

6、、“以功促戏”相互促进的教学方法，对我们教学不完全适用。那么我们动作训练的教学内容和行课进程怎样安排为宜呢?我们是分为九个单元来选编教材，行课步骤又根据不同班次、不同专业（如表演专业、导演专业）的不同要求，灵活学握不做死板规左，突出不同的重点。对于表演专业木科班，确应规定出相对稳定的教学项II、行课步骤，以求循序渐进，符合教育科学的规律。简要介绍一下我们的行课计划:第一单元，基本功练习。教学内容包括：腿功、手势、台步、眼神、圆场等项目。教学目的是锻练学生身体四肢的能力，掌握古代人物宽袍人袖的动作适应能力。解决形体动作造型的圆、顺、准、稳、脆、帅、轻

7、、合、活、美等“十要”问题。同时纠正克服学生可能产生形体上的折、仓戈、舉、旭，僵、浮、晃、懈等容易发生的毛病。这一单元是为以后课程打牢基础。第二单元，选教戏曲表演程式动作。基木选定的有“起霸”、“趟马”、“走边”以及各种虚拟动作：开门、喂鸡、做针线活……等。这一单元教学是为了让学生切身体会一下戏曲程式和虚拟动作的感觉，掌握连贯动作的要领，把握动作分寸感和动作规范。第三单元，选编各种动作组合。包括水袖的，徒手的，常用兵器的刀、剑，枪等。这些组合不是戏曲现有程式动作，而是根据话剧演员扮演古代人物需耍，全部新编的。如：念与动作相结合的“单刀组合”。诗词《

8、满江红》的身段组合等。这一单元教学主要训练表现简单内容与具有一定人物身分的动作与说话的协调配合，并以相应的音乐伴奏，训练增