网络环境下大学生信息素养探析

《网络环境下大学生信息素养探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、网络环境下大学生信息素养探析丁雪全中国人民解放军徐州空军学院【摘要】网络环境的主要功能是交流，网络环境并不会必然引起大学牛信息素养的提高，大学牛信息素养的培育主要还是靠教育活动，但是要提高大学生的信息素养，要创新教育才能实现。【关键词】网络环境信息素养创新教育【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2010)05-0045-02[Abstract]Communicationisthemainfunctionofnetworkenvironment.Undertheenvironment,the

2、informationliteracyofuniversitystudentshouldberaisedinspecialeducation,especiallyinnovativeeducation.[Keywords]NetworkenvironmentInformationliteracyInovativeeducation一网络环境的主要功能是交流现代信息技术的发展，使当今大学牛的学习环境发牛了极大的变化，海量易得的信息随着网络环境的普遍扩展，不仅流动的速度在加快，流动的范围也空前宽广。那么当今大学生的信息素养状况

3、又如何呢？笔者曾经做过一个小调查,调查大学牛在上网的一个多小时中都干什么，调查了三次，结果如下：聊天的58人，玩游戏的16人，浏览新闻、图片的10人，使用电子邮件的7人，查阅资料的13人，在下午的一次调查中，还有一人趴在桌子上睡着了。在统计的104人中，查检资料、浏览新闻图片的人有23人，约占22%,聊天、玩游戏的74人，约占71%,如果聊天、玩游戏、使用电子邮件算在一起，则有78人，占75%o我们把聊天、玩游戏可以看作消遣，把聊天、玩游戏、使用电子邮件则看作一种互动式交流活动。那么可以这么认为，大学生们在网络环境下的基木

4、活动是休闲、消遣，他们把网络应用作为一种课外活动环境。同时说明在网络环境中，大学生们即使上网，其基本活动还是与他人进行交流。可见，网络环境的主要功能还是交流。二大学生信息素养的培育主要靠教育活动通过对阅览室、开架书库读者情况的观察，发现有很多读者特别是新生并不了解藏书排架的特点，找书吋不知道如何找，少数人会找图书馆工作人员询问，更多的人是自己随便找，而且看完书后又随便往书架上放，也不知道是否应该放在那儿。工作人员每天都要花费不少吋间整架，这大概是开架书库的一个特点。为防止乱架，有的图书馆使用了流动书架，读者取的书可以不上架

5、，而是放在流动的书架上，图书的上架由工作人员负责。由此可见，人学生的信息素养状况并不令人乐观。另外，从每年研究生查阅毕业论文分类号的情况来看，每年到图书馆查阅毕业论文分类号的人数很少，更有一些研究生对于一些基本的计算机操作不熟练，对于一些基本的网络应用也不熟悉。可见，大学生的信息素养，并不是跟着网络环境的发展而提高，它的培育主要还是要靠专门的教育活动。三网络环境对信息素养培育的影响国外信息素养的培育注重从多个方面进行，强调需求识别、信息查找策略、信息检索、信息使用、信息综合、信息分析评价等六个方面的能力，而这些能力仅靠几门

6、信息检索课显然是不够的。在传统的教学模式下，教师要通过知识的传授，将他所了解的有关检索工具的知识教给学生。现代信息技术的发展、网络环境的发展，为学生了解各种知识提供了更多的方式和来源，教师不可能了解到全部的知识资源，也不可能了解掌握全部的教学资源。在某些知识领域，学生了解的可能会多一些，也使得信息素养的培育在很人程度上离不开对网络环境的利用。网络环境使信息资源的分布状况和信息交流模式都发生了很大的变化。在传统环境下，信息的获取要通过专门的检索工具，通过专门的信息载体的收藏单位才能实现，信息交流基本上是单向传递的。在网络环境

7、下，信息资源的分布已经超出了实体收藏单位的限制，信息的需求也不限于书目、文摘、索引，而是更趋于个性化，更多的是具体的内容、全文文献，其至是对某个具体问题的明确答案。从信息素养的六个方面的能力而言，知识信息的易得性使大学生们更容易获得各种信息，但是海量信息特别是无序信息流又给他们信息索养的提高带来了更大的挑战。不仅需要专门的信息检索课，还需要将信息素养的培育渗透到其他课程特别是专业课程中。当然，专业课程不可能成为专门的信息素养课程，但是它可以将信息素养要素中的各项能力渗透其中，通过对学生潜移默化的影响来促进学生信息素养的逐步

8、提高。四创新教育，提高大学生的信息素养1.专题式教学以学生自身或社会生活中的现实问题为核心，通过探究式学习探索未知,从而提高学生的学习意识和积极性，提高其多元学习技能，在探索未知的过程中激发其创造积极性，推动其创新思维的形成。在这种模式下，学生要自己形成需求，确定检索策略，自主对信息进行分析、综合、评价