谈小学作文教学体会

《谈小学作文教学体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈小学作文教学体会作文教学是语文教学的重要组成部分，也是学生掌握知识的标志，是集语文知识、观察能力以及思维能力方面的综合体现，由此也成为语文教学中最棘手的一项内容。作文教学在小学存在一定的难度，它既包括低年级的看图说话又有高年级难度训练，如何让学生以最快速度接受作文、喜欢作文、写好作文呢？现将点滴体会与同仁们共同探讨。一、激发学生写作兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，学生兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学牛一旦对学习产生兴趣，学习就不再是一种负担，而是勤奋的探索、执着的追求。学生就会在行动上表现出极大的热情和主动精神，这时作文就会变成一种愉快的学习活动，此时教师

2、要在教学屮借助“人文性”思想武器让作文教学成为师生积极的互动，引导学生去观察生活，感受生活，引导学生写自己想写的事，抒自己的情，写出自己的快乐，写出自己的烦恼，想写多少就写多少，这样，让学牛觉得作文并不可怕，从而激发学生的兴趣与写作热情。二、上好习作指导课以前的习作指导，首先是教师提出作文要求，然后以一题为例详细指导每一步，结果学生一切仿造老师说的来写，学生的思路完全被教者锁定,文章千篇一律，题材、写法不新颖，这种做法对提高学生写作水平没有多大的帮助。那么，应该如何指导呢?我根据写作内容在写作前三天或五、六天就提出写作要求，给学牛足够的时间让他们在生活中广泛寻找写作题材，或

3、与家人、朋友、同学先讨论，然后采用“学生初写f教师点评f自改或互改f誉写f教师再点评f学生再改”的教学模式，这样把习作前的观察与构思，拟稿与初改完全放给学生，让学生在课外置于自由、宽松的环境屮完成。让学生在独立自主的进行观察、构思、拟稿、自改、互改的过程中，最大限度地张扬个性，发挥了学生的创造性，将教师的指导环节融于对具体习作的点评之中。三、从阅读中学习写作小学语文教学大纲明确规定“作文教学与阅读教学密切配合”，作文教学时，要指导学生灵活运用阅读屮的知识与技能。阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学牛从阅读中汲取营养，利于学生从阅读到写作，促进写作能力的提高。这也是作

4、文教学的基木途径。1、学文章的结构和表达方式作文教学中，作为教者要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析、遣词造句等方法，注意对文章的结构和写作方法进行分析，如学习《小镇的早晨》这篇课文，作者采用了分总的结构方式，先分写了小镇的早晨是恬静的、热闹的、紧张的，然后总写了小镇的早晨多美呀！在分写时作者又采用了总分的结构方式，如第一自然段，先总写小镇的早晨是恬静的，再通过写小河、小石桥、小船、河边的绿树、晨练的老人表现早晨的恬静。理解课文内容，同时注意引导学生分析文章的结构，教学中，持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，通过长期的潜移默化提高学生的习作

5、能力。2、加强朗读训练，培养语感常言道“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这英中有一个道理，文章源于积累，只有语言积累到一定的程度，学生写起作文才会胸有成竹，信手拈来，才可能文思如涌，笔下生花，否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。于是，我除了让学生记住课文中的好词佳句外，还让学生大量阅读课外书籍，如《小学生优秀作文选》、《成语故事》、《名言警句》等，对一些名言、儿童诗歌熟读成诵，学习运用，古代的一些文人学士，他们能写出千古流传的好文章，奥秘在于他们熟读、背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。3、做读书笔记读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些

6、文字记录，写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯，所以我们要指导学生做好读书笔记，仅做课内课文的笔记还不够的，还要指导学生大量阅读课外读物，并做好笔记。阅读是学生获得作文范例的基本途径，学生可以从读中学到“怎样写”，这需要老师们有目的地培养，让学牛从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。当然，写好作文绝非一朝一夕之功，但我们只要在作文教学中遵循学生的认知规律，培养学生的写作兴趣，设计出好的训练内容，实施优化的教学法，不断发现、不断积累，不断地创新和探索，学生就会写出文字优美、意境深远的好文章。