青少心理韧性过程

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1、青少年心理韧性过程：人格概要，自我价值和抗压力MaureenDaveyDawnGoettlerEakerLyndaHenleyWalters心理韧性研究趋势从那些困境中表现有韧性的孩子的爵士定义转向寻找那些普通情境中提升心理韧性的方法。作者调查了心理韧性（自我价值与抗压力）与第三者（人格概要）的两种相互作用。特别是，作者使用团簇分析来确认了3种互不相干的人格概要，数据来自于181位11年级学生48%男，78%白人。辨别功能分析被用来从自我价值与抗压力两种代表青年心理韧性的变量调查3种人格概要。与早先的调查结果相一致，外向性格、讨人喜欢、愉悦、易接受新鲜事物的组合与高

2、自我价值有关。此外，乐观忍耐也与高度相关情感不稳的青少年的补偿机制有关。这些发现指出对不同人格概要的青少年身上或许存在不同的补偿机制。关键词：韧性过程；青少年适应；青少年补偿机制；韧性相关因素尽管心理韧性研究有一个长而充实的发展史，它包含了一个充满生机的调研领域。由于我们对此现象理解的发展，调查从最初焦点在对处于障碍和逆境威胁下的儿童(Masten,2001,p.227)转向成功调整干预心理韧性被看做一直普遍现象，这导致大多数情况下从人类基本适应系统的运作入手。关于该系统和进程的充分理解，之后可能称谓成果丰硕的尝试。本文中，我们扩展了这几行想法以考虑是否某些人内在的

3、韧性因素相对其他来说会对一些特殊青少年更重要。心理韧性研究心理韧性研究发展从关注屈从于亲属关风险、家庭环境问题、生理问题为特征的风险环境发展为关注亲属关系、环境及生理问题中促进心理韧性的因素与过程。早期的研究指出生理风险因素可以被环境中有价值的人或事改善，而且环境中存在的问题可由个人的品质如友善的性情（如：受欢迎、外向、乐观和勤勉认真）或从家庭以外的地方吸收社会支持的能力。尽管关于心理韧性影响深远的纵向研究已探索过包括个人内心、人际关系的、社会的许多环境背景，我们的研究探索那些相对少面临风险的青少年样本的促进心理韧性的内心品质。Petersen和她的同事指出，青少年

4、向内外向的过度转变组成了对个人的挑战关于风险部分，这类似于Masten设涉及的标准环境提法。另外，关于青春期向内外向的转变与过渡，据Moffitt所说，超过80%的青少年喜欢反社会行为。大多数情况下，这样的行为仅限于青少年期对极少数（3%~5%）会持续一生；对另一些人来说，那将会是一个陷阱，使他们偏离成长道路，造成长远的消极影响与后果。似乎步入，活生生的穿过并走出青少年期都由通常的困境组成，所以我们选择研究那些一定程度上较少遇风险的青少年样本。从一些心理韧性文献中看出，某些个体特征比另一些更坚韧，例如高自我价值感，更好的忍耐技巧，尤其是个人性格特征（例如：受欢迎、性

5、格外向、乐于接受新鲜事物、勤勉认真），这三种人的内部品质是一系列个人性格的一部分，与心理韧性密切相关。尽管早先的研究已考虑每种因素对促进心理韧性的特殊作用。我们的方法考虑那些会在个人身上集中发生的心理因素的方式。这些因素可能与潜在的不同的心理韧性机制有关。接下来，我们逐个简短的评述回顾文献与每一种组成心理韧性的联系。人格personality人格在成年期从5个水平研究，即“大五人格”：外向的、神经质的（情绪不稳定的）、受欢迎的、诚实率真、勤勉认真(Costa&McCrae,1992;John,1990)。人格的不同方面除了这五个水平已被摄入青少年的毅力、乐观主义(F

6、loyd,1996)、控制中心(Finn&Rock,1997)和适应耐劳(Parkes,1994).等心理韧性领域。关于儿童的研究，人格过去常与性格概念等同。一个关于青少年性格问卷的测查，一个基于托马斯-切斯成果的测量指出，测查青少年性格对发展来说是适应的。很多研究探索了成年人5个人格水平间的联系及儿童的性格，然而，他们很难从成人研究身上发现5个人格水平上了解青少年的性格。最近的研究试图使用一种发展自父母过去常用于评价他们孩子的自由描述符合的方法来测量儿童人格维度。Havill和她的同事已（1994）指出托马斯-切斯的性格模型（1977）有其局限，因为因子分析并不支

7、持这一期望九维度结构，同时，父母被迫使用限定的词汇描述他们的孩子，即使那些词不能准确的描述他们。因此，他们的研究中，供给父母们的日常用语的描述用词被编码在一个通常在成人研究中获得的五维度人格领域为基础的模型中(Havill,Halverson,&Allen,1992)。这些描述符号被用来发展一套自我支持量表，《儿童的不同点theInventoryofChildren’sDifferences(Havill&Halverson,1996)》一文旨在帮助父母完善自己的孩子。Havill和Halverson(1996)5个维度中有四个（外向、神经质、受欢迎和乐于接受新