浅谈语文学习兴趣的培养王慧

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1、浅谈语文学习兴趣的培养王慧王慧山东省枣庄市山亭区凫城镇张庄小学277222小学语文课，培养学生学习语文兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法。作为小学语文老师应努力使学生热爱语文，才能对学习有兴趣，只有有兴趣，才能学好语文，因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。兴趣的培养是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造；兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动最积极、最有效，学习就能取得事半功倍的效果。一、让学生参与，增加学生兴趣我们要改掉过去的“我讲你

2、听”的上课模式,这样的模式易让学生厌烦。我们可以采用“学生讲学生听”，在做一些习题时，可以先让学生进行讨论，如果仍有学生弄不明白，可请一些己经弄明白的学生上台为大家讲解。这样地让学生心里觉得：自己讲给自己听，要认真讲，也要特别认真听。这跟老师讲的意义不一样，同时也满足了学生的表现欲。这种方式极大地调动了学生的积极性，使他们品尝了参与的快乐，学习兴趣也进一步提高了。二、培养观察能力，产生学习兴趣观察能力是认识事物、增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素,在小学语文教学中，必须引导学生掌握基木的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住木质，发现规律，达到不断获取新知、培养能力和发展智力的目的。

3、三、加强直观教学，培养学习兴趣在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决语文知识抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看的见、摸得到的优点，有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是语文教师在教学实践中吋常思索的问题，而多媒体在语文教学中的应用可以较好地解决这个难题。在小学语文教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情境，重新组织教材结构网络，提高学生的语文素养和成用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而

4、活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，设计课件吋应从以下方面考虑：1.增加问题情境的设计，激起课堂高潮在对一堂课进行设计时，可采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情境设计，使学生更容易理解，配上轻松的背景音乐，使学生能轻松愉快地掌握学d语文的重要方法。2.考虑学生的学＞』规律，培养师生感情课堂40分钟学生如果老是听老师说，思维肯定会很疲倦的。有了多媒体以后，能吸引学生的注意力，再加上我们在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的吋间，既让学生积极参与，又注意学生的学习反应，能够克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养学生的情商。四、创设生活情境，激发探索兴趣在语文教学中可根据学生的特点和生

5、活体验，科学、冇效地创造生活情境，让学生在熟悉的语文生活情境中愉快地探究问题，找到问题的规律。语文来源于生活，新教材更体现了这一点。在语文课堂教学中，教师应有意识而且有必要地还原语文知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中来学让语文问题生活化。在语文教学中，要把语文知识与生活、学AI、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生真正感受到语文在生活中无处不在，获得探索语文的体验，提高利用语文解决实际问题的能力，让生活语文化。如，我们可指导学生以小组合作为形式制作长方体形状的包装纸盒，利用己学过的长方体的表面展开图的知识、美术知识、语言知识、生产常识对长方体和它的表面进行探

6、宄，以此激发学生探索的欲望，并通过小组合作自我解决问题，提高自己运用知识解决实际问题的能力，切实体会语文与生活的密切联系，从而激发学生热爱语文，建立学好语文的信心。因此，语文教学应该将课堂与生活紧密联系起来，体现语文来源于生活、寓于生活、用于生活，引导学生把语文知识运用到学生的生活实际中去体验感受,使学生充分认识到语文来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到语文课堂教学生活化的0的。