欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:28302261
大小:63.62 KB
页数:5页
时间:2018-12-09
《初中英语作文分层教学的实践与思考》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、初中英语作文分层教学的实践与思考摘要:英语书面表达体现了学生综合运用语言的能力,是衡量英语教学效果的标准之一。通过对学生的问卷调查,并对他们学习状态、心理的现状分析,觉得对学生进行适当适时的分层指导和训练,会更有利于各层面学生书面表达能力的发展。以'‘合理动态分组、恰当要求、适时激励、重点指导”为指导思想。关键词:书面表达;问卷调查;分层教学;沟通教育一、问卷调查1•现状分析书面表达就是要求学生必须具备一定的英语基础知识、熟练的单词拼写,使用正确短语、句子、时态等,并具有创造性的、合乎逻辑的思维。而学生平
2、时马虎对待作文,中考作文15分,均分只有9分左右,这种现象令人担忧。为了使学生中考作文发挥到最佳水平,我们在七、八年级就要加强作文的指导、评析、训练。2.八年级英语问卷调查(1)你会对所学的reading和task进行复述或背诵吗?(2)你会读懂并处理测试或平时作文的各项要求吗?(3)你会运用一些承接词、承上启下句吗?(4)你会运用一些优美的句子或是好的句型和短语吗?(5)你在写作时会注意时态、人称、作文的形式吗?(6)你注意分段,安排好作文的结构了吗?3•调查分析(1)不会巧用、用好关联词、承接句,有时
3、索性不用(优秀学生、中差生)。(2)句子表达直接简单按序翻译,没有推敲是否有更好的句子表达(后进生)。(3)词汇的表达不准确,马虎对待时态(中等生、后进生)。(4)文章结构缺乏篇章意识,流畅感缺乏,有些表达不会翻译(后进生)。(5)觉得写作文没意思,除了正式的考试会认真写,否则不会伤脑写,写的还基本没对的(后进生)。这些问题有受“中式英语”的影响,也有表达能力好坏、写作技巧的制约,还有重视程度的不够等问题。二、理论依据1•最近发展区学生由于个体差异,他们的作文也存在不同层次的问题,我们要让他们在自己的“最
4、近发展区”获得理想而实际的充分发挥。根据实际分析,将八(四)班进行分层教学,确定A层10人,为英语基础较好的学生,B层18人,为英语基础一般的学生,C层10人为学习相对落后的学生。这种分层是动态的,会阶段性调整分组。2.分层互动理论将各个层次的学生组合在一起,A层学生1个,B层学生1〜2个,C层学生1个。在写作前小组合作讨论,写作后互评、改进,互相合作、帮助,弥补学习上的不足。利用小组合作学习和合作伙伴之间的互帮互学,加以教师的指导,这样充分发挥了师生之间、生生之间的互动,学生能够和谐发展°三、有效分层,
5、合理评价Task分层教学:(1)热身活动,三人一组以口头形式自由讨论写作的话题,教师给出提示性的问题,三个层次的学生都参与讨论。(2)三人讨论将要写作的内容,列提纲,B层学生负责记录,C层学生口述(或交换活动),A层次学生指导、补充、提醒表达。这样在写作前进行口语训练,材料收集,学生参与积极,参与面广,可以消除C层学生的惧怕和排斥写作的心理。A层学生有能力的收获,B.C层学生是知识的收获。1•对于A层学生要“指着走”全班学生都备有英语作文本,写有作文,有教师的评改,有分数,也有学生的修改,甚至rewrit
6、eoA层学生的作文一定要当堂完成或定时完成然后上交。课堂上先选择1〜2篇评讲,其余批改后都进行当面指导,重点放在写作的技巧、思想内容,发挥观点是否到位,另外,承接词有无恰当运用,是否恰当运用佳句。如,定语从句,状语从句,so...that...,it's+adj.forsb.todosth.等等。评讲后,A层学生聚在一起相互交流学习,记录佳句,共同促进。2•对于B层学生要“领着走”在他们写的过程中教师对十几位B层学生写作辅导,对于他们作文的修改,侧重于句式、语法知识,他们中有部分学生潜力很大,常加以指导,
7、能达到A层的水平,所以重点帮助B层学生养成良好的写作习惯,培养竞争意识,激励进取。3•对于C层学生要'‘扶着走”C层次的学生必须过好语音关,过词汇关,教师要求他们记忆课内的单词、短语、句子,重点放在这些方面,指导加强记忆。写作时提供参考作文,以task或学生评析时的内容作为参考,以仿写、范文背诵为主,范文选择简易的句子,降低作文记忆的难度。在多次的实践积累中提高写作的信心和积极性。四、活用教材,累积语言每个单元都是围绕一个话题展开的教学,教学时要帮助学生积累佳句,为单元结束时的写作做铺垫。收集后利用晨读、
8、睡前读巩固记忆,到时写起来得心应手,特别是对于B、C层次的学生,长期坚持下去,他们的书面表达就信心十足To新教材内容丰富多彩,设计了学生喜欢和经常接触的故事、小说,引起了学生学习的兴致。按照他们的思维、丰富的想象力,让他们去续写、联想。在上完Gulliver'stravelinL订iput后,我安排A层学生续写,B层学生可以续写,也可以改人称写,C层学生缩写,也可改写。也可自由选择。在展示作品的同时,部分学生也树立了榜样的作用
此文档下载收益归作者所有