初中思品优秀教学论文浅谈如何让学生更乐于学习思品

《初中思品优秀教学论文浅谈如何让学生更乐于学习思品》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中思品优秀教学论文浅谈如何让学生更乐于学习思品初中思品优秀教学论文浅谈如何让学生更乐于学习思品摘要：结合新的思品课教材设计理念和思品课课堂教学的现状，如何才能实现思品课开设的真正意图，改变现状，让学生更乐于学习思品进行了分析。首先，从教师的角度出发，要转变角色，发挥学生主体的作用，促使学生动起来，将课堂真正交还与学生；其次，要从多方面创设快乐的学习环境，在民主、平等、和谐的氛围中，将思品课成为集多媒体运用、游戏化、生活化于一体的快乐课堂。真正吸引学生，激发学习兴趣，让学生觉得思品课不再那么枯燥无味，远离生活。以积极主动的态度投入到学习思品的过程中。不知不觉中掌

2、握知识、明白道理、提升素质。达到学习思品的真正目的。关键词：思想品德；主体；快乐；学习兴趣；学习环境初中新的思想品德课教材，选取了许多具有教育意义的现实生活和社会问题作为主要素材，极大地丰富了课堂教学资源，深受学生的喜爱；同时新教材更加关注学生的知、情、意、行的同步发展，切合学生的生活实践，对学生的成长有很现实的教育意义。然而，由于受以往应试教育和固有教学模式的影响，当前初中思想品德课教学课程中仍延续着传统教学的弊端,存在着：教师上课“一支粉笔，一本书”，学生上课不说话,教师“满堂灌”，忽视学生的主体地位的现象；课堂上教师没有必要的引导与启发，学生缺乏自主探究意

3、识，自主学习能力不高的现象；教学过程中教师不能很好地把教学内容贴近学生生活实际，致使教学过程与教学内容枯燥无味,缺乏必要的趣味性，不能吸引学生有意注意的现象等等。这些现象使思想品德课失去了鲜活的生命力，本应该生机勃勃的课堂变得死气沉沉，严重地影响了学生学习的积极性与主动性，不能达到很好的教学效果。那么作为一名思想品德课教师应该怎样做才能让课堂活起来，让学生更乐于学习思品呢？一、转变角色意识，发挥学生作为教学主体的作用。新课程教育理念倡导教学应成为师生共同参与的双边活动的教学，学生作为特定的认识主体和信息交流主体，才是真正的教学活动中的主人。因为只有学生积极主动地

4、参与到课堂中，在教师的引导下，置身于教学情境中，认真地思考，主动地体验，才能做到知识的内化，使其本身的能力得到切实的提高，促使其觉悟转化，才能真正达到思想品德课的教学效果。因此作为思想政治课教师，必须意识到我们面对的学生是一个个“鲜活的生命”，我们要相信每个学生都有巨大的发展潜能，他们不仅是教育的对象，更是教育的重要资源，是动力之源、能量之库，我们要学会冷静地对待学生学习生活中面临的所有的困惑与问题，帮助他们在自身感受与体验中成长。否则，思想品德课的课堂必然会变成教师“一厢情愿”的夸夸其谈，课堂上只有一个老师“做秀”，而没有学生当观众，这样的课堂,教学效果如何，

5、可想而知了。记得在八年级上《我爱我家》这节课，我刚在黑板上写上“我爱我家”的课题，就听见一部分同学的“嘘嘘”声，可见，不少学生对家庭特别是对自己的父母存在着不少的意见。在这样的情境下，如果按照课本设置的内容，不把学生作为体验的主体，单纯地向学生灌输热爱家庭的理由，必然达不到预期的教学效果。我灵机一动，设置了以下几个教学环节：环节一：“七嘴八舌话我家”作为教学引导者的身份，我提出了这样一个问题“你爱你家吗？”话题一出，同学们的兴趣来了，马上进入了讨论，有爱自己家的，也有不爱自己家的，当然理由都很足，不过在讨论过程中，那些发出“嘘嘘”声的同学受不同意见同学的影响，仿

6、佛有点冷静下来了。时不我怠，我马上进入了第二个环节。环节二：“帮帮她”在这个环节中，我利用一个故事为情境，故事内容大概是这样的，一个小女孩离家出走后，得到了一位老婆婆的免费馄饨，她对老婆婆很感激，还感到妈妈的无情。最后，老婆婆的一番话提醒了她。当小女孩还没回到家中，便看到了疲惫不堪•焦急万分的母亲在等她吃饭。根据故事,我提出这样一个问题“假如你是小女孩的朋友，你想对小女孩说些什么？”在故事的情境中，同学们都有了感受，纷纷表示要让女孩理解父母，课堂发生了转机。环节三：“我的爸爸妈妈”针对课堂的转机，我马上让学生联系自己的实际，让学生说一说家庭中你最感动的一件事。一

7、个个故事催人泪下，一堂课在“父爱如山，母爱女海”的结论中结束。课堂必须把学生作为参与的主体，虽然他们还存在着这样或那样的无知，但是作为引导者的教师，巧妙地设置情境，让他们自己去体验去感悟，这样他们对道理懂得的才更深刻，成长的才更快。二、创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣。