招教面试技巧类数学教学常用语

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1、数学教学常用语（一）——启发性常用语“数学常川语”是教师教学的习惯用语，是体现教师主导作丿IJ的重要表达方式，是实施新课程、新理念的重要手段。新课程下的教师的角色是组织者、引导者、合作者，那么这个角色的常用语有哪些呢?教师的教学主要是为了讣学住日己学会学习,着重发展学牛的思维能力O这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生,给每一个学生一•个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有：1.看到这个课题你想到什么？2.你想提出哪些数学问题？3.你想探究什么问题？4.预习后，你了解了什么?有什么疑问？5.汇报一

2、下你们收集来的数据、信息、资料。6.从这道题（统计图、表沖，你可以看出什么？7.你获取了哪些信息？&出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题？9.根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法？10.请同学们帮他设计一个可行方案（如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等）11.根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话。12.谁敢试一试？13.谁能试一试，白己來解决？14.你说的办法很好，还有其他办法（解法）吗？15.能不能想出更好的解法?16.你能想出几种？17.看谁想出的解法多？1&请把你的想法与同伴交流一下，好吗？19.谁还想来说一说？20.谁还能再举一些例?21.仔细观察

3、（或听），你同意他的想法吗？19.你觉得他们写得（说得、思考得）怎么样?谈谈你们的看法？20.这是什么?为什么？21.问题在哪儿?怎么办？以上这些启发性的用语，较具开放性，每个学生因为生活廿景、生活经验、基础、能力的不同，做出的反应也不一样，冇的学生想到的知识多些，冇的想到的内容少些，冇的学生说的内容层次深些，有的可能肤浅些，上述教学用语照顾了不同层次的学生，有利于学生的创新也有利于学牛•的回忆和建构。数学教学常用语（二）——赏识性常用语人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需耍，每个人仿佛都是为赏识而生存。为此。作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩了

4、，赏识孩了。川赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去赏识他们。而是要抓住师生、生生Z间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，便他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。例如：在学生对问题做出不同层次的回答后,应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价。在一次公开课上有位教师每次在学生M答题后，反应平淡，既不肯定，也不否定，听课教师和学生不太明白老师对学生的回答是否满意,让人摸不着头脑。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，除了“对！很好！不错！你真行!你真棒!你是最棒的!你真聪明！

5、你真会动脑筋!你头脑真灵活!你接受力真强！等Z外还有很多例如：1.这位同学思维真皱捷、思路也很清晰！2.真是巧思妙！3.这位同学真是勤奋好学，值得人家学习！4.你与众不同的见解真是让人耳目新！5.你的设计（方案、方法、观点、点子）太富有想象力，太具有创造性了！6.说得真好，太好了，了不起！7.我非常赞成（欣赏）你的想法，说说你是怎样想的，好吗？&这么难的题，居然还做对了一题，太好了！9.你们的发现非常重要！10•观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！11•大家说得好，特别是xx同学，更是难能可贵，值得大家学习12.对，你能用转化（迁移、简算、

6、列表、组合、推理、联想……的方法，得出正确的答案,不简单：你将来有可能成为一名数学家。13.xx同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。14.你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。15.同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少。16.没想到这节课我们的收获真不小，看來，学好数学能比我们牛活更丰富、更精彩。17.哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲！”走进学生的心灵，关注学生终身发展，从内心深处赞赏、欣

7、赏每一位学生，包括口己不喜欢的学生，与之建立和谐的师生关系，使孩了们在一种愉悦、宽松的气氛中学习，他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化的思维、情趣都有了张扬的空间，获得一种自我的满足•成功感，使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。数学教学常用语（三）——激励性常用语有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的耒来，如种了能深埋在学生的心里”。在学生的表现冇明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语,并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而产生强人的内驱力。例如：1.不错，学习就得认真。2.

8、你真棒!能有这么大的进步，老师感到非常高兴。3.大冇进步，再加油。4.希望你再接