幼儿论文：对教师介入幼儿同伴冲突的分析

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1、对教师介入幼儿同伴冲突的分析一、问题的提岀在幼儿园一日生活中，幼儿的社会性交往得到发展，最常见最突出的社会性交往是幼儿同伴间的交往。通过交往，幼儿之间可以提高社会性交往水平，并且建立良好的人际关系。但是，由于幼儿本身所具有的年龄特点和心理特点，他们往往会使这种交往行为带有一定的“特殊性”，即导致幼儿间冲突的产生。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者。在幼儿出现同伴冲突的吋候，由于幼儿的年龄和发展水平有限，往往不能很好的解决，这就需要教师的介入和帮助，教师的介入对幼儿的发展起着

2、及其重要的作用。但是教师介入幼儿同伴冲突时需要注意哪些策略呢？我以自身经历对此问题进行了分析：二、幼儿园幼儿同伴冲突的现状分析1、幼儿同伴间的矛盾导致的冲突案例一：大班的孩子很乐意为老师帮忙做些小事情，大二班的小林就是这样的一个孩子，一次美工活动，我教孩子们做新年贺卡送给自己的爸爸妈妈，以为材料准备充分了，我便给孩子们先做起了示范，等最后一个环节，往贺卡上粘贴小花的时候，才发现没有准备胶棒，聪明的雯雯觉察到了，轻声的说：“刘老师，我帮你拿胶棒！”我很高兴的点点头。可等我回头寻找即将到手的胶棒时，看到小林止在拼命地夺取雯雯手

3、中的胶棒，嘴里还严厉的说道“我帮刘老师拿！”雯雯也不廿示弱“是我先拿到的！”说着，强健身躯的小林把柔弱的雯雯一把推在了地上，雯雯伤心的哭了。案例思考：这个案例中，小林和雯雯都是急于想在老师面前表现自己，为了能拿到胶棒引发了肢体冲突。当幼儿出现了肢体冲突，教师要抓住时机及时介入，制止矛盾的进一步激化，避免肢体冲突加剧两位幼儿的肢体伤害。应该告诉小林，雯雯是在老师的应允下拿胶棒的，同时，小林随意走动并把雯雯推倒在地，这是不对的，小林应该主动向雯雯道歉。实施策略：此时运用的教师介入策略是直接介入，这也是教师介入幼儿同伴冲突最基本

4、、最常用的策略，也是幼儿园环境中使用最广的策略，教师的直接介入，会及时制止幼儿同伴冲突，并解决冲突，这是一种以教师为中心的问题解决方式，教师可以是语言介入，也可以是行为介入。教师通过直接干预幼儿间的交往行为，制止冲突，分析孑盾并化解孑盾，从而提高幼儿同伴间的交往能力。2、幼儿遇到困难时产生冲突案例二：吃过午饭，孩子们排着队伍离开餐厅，后面的几个男孩子老是喜欢嬉笑打闹，突然，听到豪豪大哭。一番询问后才得知，王浩和浩然在嬉闹中,把浩然推倒了，豪豪出于打抱不平，让王浩给浩然道歉，王浩非但没有道歉，反而又把“好心的”豪豪给推倒了。

5、案例思考：出现了这样的冲突，首先应该寻找幼儿同伴冲突产生的原因，理清事情的来龙去脉后，和幼儿一起分析冲突，让幼儿自己认识到冲突产生的原因。我把这三个孩子叫到一起，让他们各自讲述事情发生的过程，然后我帮他们分析了冲突产生的原因，王浩推倒了浩然，我先让王浩给浩然道歉,然后就是王浩与豪豪之间，因为豪豪让王浩道歉，王浩未从，又把豪豪推倒在地，所以我又让王浩给豪豪道歉。经过一番分析和帮助，这三个孩子又成为了好朋友。实施策略：这里使用的介入策略是帮助幼儿分析问题，先让幼儿自己讲述事情的发展过程，教师理清矛盾产生的原因，然后客观分析，化

6、解矛盾。解决冲突的时候，教师站在客观的角度分析矛盾，与幼儿一同分析，帮助幼儿化解矛盾，让幼儿内心有意识的产生内疚感，教师无需使用命令式的口吻便可让有过错的一方主动承担错误，给同伴道歉，引导幼儿逐渐学会判断自己行为是否恰当。3、幼儿尝试解决冲突但未有效果出现新的冲突案例三：自市绘画活动中，惠惠神气的拿出妈妈给她新买的喷喷笔给小房子涂颜色，璇璇看到喷喷笔也特别想用，先是礼貌的说“我可不可以用一下？”而惠惠不想给她用，后来璇璇又说“那我们交换着用吧！你用我的，我用你的。”但惠惠还是不给她用。于是，璇璇强行把喷喷笔拉到自己跟前。案

7、例思考：在这种情形下，作为教师如果按照常理对璇璇的行为进行批评，会对孩子的情绪产生不良影响。我认为应该客观冷静处理，不更告诉璇璇应该怎么做，可以悄悄把她带到一处，告诉璇璇要让惠惠给你用喷喷笔，不要心急，惠惠不想给你用的原因可能有很多，帮助璇璇分析原因。可是如果得到惠惠的充分信任或许可以借给你，有了这一建议，璇璇主动告诉惠惠,说她会很小心的使用喷喷笔，保证用完了就放好。这时惠惠愿意拿出喷喷笔给璇璇使用了，我还建议她们俩可以交换使用。由此可以看出，璇璇很努力地想尝试解决冲突，她反复使用几次方法后，均遭到了惠惠的拒绝，所以才产生

8、了新的冲突。实施策略：针对这一冲突，可以使用的是间接介入的策略，当幼儿无法自主解决冲突的时候，教师以一个指导者的身份帮助幼儿反思存在的问题，找到问题并解决问题。间接介入不同于直接介入，它是以幼儿为中心，让幼儿自主解决问题的策略。通过教师的间接介入，不仅给了幼儿尝试解决冲突的机会，幼儿的自主性也得到了充分