提高初中英语作业布置有效性的研究

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1、提高初中英语作业布置有效性的研究强调面向全体学生，尊重学生个体差异，提倡自主，合作，探究的学习方法,注重过程评价。这种理念要求我们不仅运用于课堂教学中，也对作业的布置提出要求。作业是课堂教学的有效延伸，是巩固知识，培养能力的重要手段；是检测学生英语学习，反馈教师教学效果的重要标准。作业过程是学生知识、能力、情感、态度、价值观的生成和体现过程。因此，笔者认为，英语作业的布置既要立足于教材，指导学生学习掌握英语语言，又要着眼于拓宽学生的视野，使学生多方位，多角度感受到英语文化的特点。木文从不同角度简述了传统的英

2、语作业中存在的不足之处，根据笔者在教学实践的体会，归纳教师设计初中英语作业布置有效性策略要点，将理论思考和实例分析相结合探讨英语作业布置的策略，促成学生英语学习有效性，即培养学生积极主动的英语学习态度，发展英语语言综合能力，并学会自主学习。关键词：作业布置，有效性一、问题的提出英语作业是英语教学中一个不可缺少的环节，它是教师根据教学目标、教材特点、学生学习状况设计的促成学生听说读写英语的活动，是了解教学目标落实情况及学生知识和技能掌握情况的一种重要形式；是巩固，掌握和深化课堂所学知识的必不可少的手段；是培养

3、学生综合运用语言能力的有效途径。因此笔者认为，英语作业的有效性首先在于教师的设计，其次是学生自身的投入。英语作业的内容应源于教材，但不拘泥于教材，而应鼓励学牛在实际牛活中运用教材内容的知识，促进语言实际运用能力的提高。我们经常看到教师们为学生抄作业问题发愁，主要因为当前初中英语作业布置在内容，形式等方而都存在着缺陷，作业设计严重缺乏有效性。新课程的作业现状迫切需要我们教师在改进“作业”这项重要的教学环节中发挥力量。教师应对已在学生手中的作业进行精选，取其精华,保留较好的基础知识和基木技能的训练，去掉一些无教

4、育意义的作业;此外述要根据具体内容和教学目的设计补充拓展型作业，弥补已有教材作业的不足。二、初中英语作业设计中存在问题的分析1）传统的英语作业内容、形式单一，缺乏灵活性和应用性。通常英语教学过程中，教师作业设计内容仅限于英语书本，以巩固知识点为主，往往脱离学生实际，而且作业形式单调、机械，一般以抄写单词、词组和课文为主，忽视了学生的口头交际功能和语言的综合运用能力。2）传统的英语作业无视学牛的差异，缺乏层次性和个性化。传统的英语作业，往往采取“一刀切”策略，每天作业一视同仁，也不尊重学生的个体差异，致使优秀

5、生吃不饱，学习困难生做不了。久而久之，尖子生尖不出，差生越来越差，无自信心。因材施教的原则在英语作业屮没有得到充分的体现，遏制了学生个性发展和语言运用能力的培养。3）传统的英语作业随意性大，缺乏针对性。在实际过程中教师作业布置随意性大，往往拿现成作业让学生做，一些有问题的作业有时是在学生在做作业的过程屮才发现的，好多年轻的教师往往是学生完成作业后，才发现完成作业耗时过长。对于这些作业的质量问题教师事先并未关注，更谈不上研究作业。这种机械的拿来主义没有目的，没有针对性，其实是降低了作业质量，而且也在逐步消磨学

6、牛学英语的兴趣。4）传统的英语作业评价注重结果，缺乏激励性。传统的作业都是由老师统一批阅，往往过于注重作业的客观结果，忽视了学生完成作业的过程，方法，态度和情感，尤其缺少鼓励性评价，渐渐出现为了要成绩而去抄作业的现象，严重影响了学生的学习热情和学习积极性。三、初中英语作业布置有效性策略探究。1、作业布置要突出趣味性。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的并不是强制而是激发学生的兴趣”。世界志愿者协会英国籍教师Ruth曾说:"Nointerest,nostrength”。由此可见,兴趣是最好的老师。所以，教师在作

7、业设计吋不仅要考虑教学的需要，还要考虑学生的好奇心和兴趣的心理特征，努力提高作业的趣味性，这样才能引起学生更大的注意力，焕发他们内心强烈的学习需求，使其主动、积极地投入到学习中来，从而轻松愉快地达到获取知识的冃的。如学了含有if引导的条件状语从句的复合句，该句型的时态用法较为重要，为了巩固该句型的用法，使学生达到熟能生巧的程度，笔者设计了一项“if接龙”的课堂作业，要求前后意思连贯，逻辑性强。学生们纷纷动脑动笔，并造出了一连串有趣的故事情节。学生思维开阔，讲述生动有趣，课堂传来一阵阵的笑声。又如：在学了7A

8、U5ChoosingaNewFlat介绍mybedroom后，笔者让学牛在第二课时的课外作业中，设计自己理想的房间，并用图画画出来，涂上自己喜欢的颜色，并用英语把理想中的房间描写出来。由于是让学生设计理想中的房间，学生操作起来很容易，图画也创作得很有新意，大家很有成就感。再如：学了7BU5TheHappyFarmerandIllsWife后,笔者让学生们小组交流了自己小时候的愿望：哪些已经实现、哪些还未实现，现在