探析多媒体铺助下小学数学作业书写策略

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1、探析多媒体铺助下小学数学作业书写策略◊吴倩（古蔺县永乐镇永乐小学古蔺646521）【摘要】：小学数学作业规范书写的意义及重要性。明确这种良好习惯的养成会潜移默化地影响一个学牛做事认真，做事仔细等一系列好习惯的养成。【关键词】：规范、策略。杰出的思想家培根说：“习惯是人牛的主宰，人们应当努力求得好的习惯”。好习惯就像我们牛命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学牛能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。我们作为教师应该把这一工作常抓不懈。专家研究表明，3——12岁是形成行为的关键期。所以，我认为在小学低段数学课堂中应加强学牛作业的规范书写。有人说，师生关系犹如弹簧

2、，你强他就弱,你弱他就强。其意义是老师对学生要严厉要求，学生就必然畏惧三分，师若视而不见，学牛猖狂也会变木加厉。在数学作业书写方面这一点更为突出。一、多媒体铺助教学，复杂变简单多媒体教学模式在小学教学过程中被教师运用得淋漓尽致，在多媒体教学模式下看到了知识明了，作业书写也不例外。这期我任二年级二班的数学，我对学牛数学作业的书写做如下要求:利用多媒体1、二年级书写作业要求使用铅笔书写、不用红笔和彩色笔书写作业。2、要求学牛在书写数字时，数字与数字之间一定要有间隔。3、数字和数学符号要正确书写。4、作业木封面要求写清科目、班级、姓名，不得乱涂乱写，封面和封底都需保持清

3、洁。5、文字题：抄题后另起一行列式，不准在作业木上乱涂、乱画、打草稿。6、规范格式，认真书写。就是要求学生字迹工整，作业本整洁，格式规范字迹要美观大方，每一行只能写一个算式。竖式对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，也不能大概对齐就行了。数学要求准确，凌乱的书写会影响视觉，还会导致计算失误。其次是，解决问题的解答书写，有的学生是哪里有空位置就挤在哪里，也不管解题的先后顺序。然而，数学的步骤必须按一定顺序排列，不要因为随意的书写习惯导致做题错误，故平时要注意列算式的顺序及答题的完整性的培养。在教学中，我是这样做的：1、教师的示范作用。老师的一言一行都影响着孩子的成

4、长，他们把老师作为崇拜的偶像，喜欢模仿老师的言行，我认为对孩子影响最多的，应该是每节课教师的课堂板书。因此在上课吋，我特别注意板书设计，尽量做到合理、规范整齐，书写做到一笔一画，哪怕是一个小小的“二”、竖式中的一条横线，都必须书写工整。只有老师坚持把美观、整洁的板书展示给学生，在学生头脑中才会建立起书写的模式，产生我们本来就应该那样写的心理。这样，教师的潜移默化就会演变成学生的行为。2、同学间的互相影响。大环境能影响一个人的很多方面，书写也不例外。我们班，有部分学生作业本干净、整洁。有的学生安排不好本子，安排不好题目。有的同学字写得小就一排做三道算式，有的字写得大

5、就一排做一道算式。有的同学想尽一切办法把-句很长的话写在一排，不惜被挤出格子，掉在格子以外。有的学生写字很随意，歪歪斜斜、大小不匀、缭潦草草，有的简直不像样。简单的几个数字也有写来不认识的情况，“二”号连写就像“2”。我把这些学生的作业放在多媒体的展示台上让全班学生观看。从中感悟。针对这一现象，我把我们班学生分成好、中、差三类进行训练。如:刘疑代表好，余奥锋代表中、杨佳雄代表差。先把他们的作业在班上展示，再放在多媒体展示台上让同学观看、互相比较，看看谁的作业写得比我好，谁比我差，形成你追我赶的氛围，再加上老师的适当表杨和引导，这样，追求“美”作业在学生心理油然而生

6、。对哪些写得快，只有答案正确，不管书写如何的学生，就让他们改正，向优秀看齐。一学月展示一次。这样，经过三月的训练，学生的作业发生了变化。收到了良好的效果。3、设立奖励办法。以此激发学生持之以恒的意志。我制定出每月评选优秀作业本活动办法，从作业本的整洁度、书写规范度、正确度三方面开展评选，对评选为“优秀作业本”的同学实施奖励，并将他们的本子做全班示范。这样，大大激发了同学们坚持规范作业书写的热情。学生们学习更细心了，注意力更集中了，数学学习也更积极了。就连班上最懒的:王月、朱航、陈瑞雪也行动起来了。在2013年10月初的这次评比中，以下同学的作业书写获得了好成绩。他

7、们分别是:宋玉娇、朱逸铭等5名同学。由此，我认为小学数学课堂应加强学生作业的规范书写。作为教师的我们应抓住这些细节问题，把每个细节问题都竟量做到，并做善、作美，为学生养成良好的学习习惯和终身发展而努力。二、反思总体来看，多媒体起到的效果比较乐观，教师不断地对多媒体教学模式进行改进，不断进行优化，同时在课余时候对多媒体教学模式下的小学数学课堂进行不断反思，从而会找到更好的教学策略。三、总结综上所述，小学数学作业书写中采用了多媒体铺助模式使课堂具有活性,也使教师找到了比较优秀的教学方法。多媒体教学在教学过程中起到了非常关键的作用。不仅可以提高教师的教学质量，还能有效的

8、增强学生的